法國就是培根
德語的語序有正語序、反語序和尾語序。
一、正語序：
句子以主語部分開始，謂語的變化部分在第二位。
IchkommeausChina.
WirlernenDeutsch.
Dassch?neBildgeh?rt mir.
WerlesendenText?
二、反語序：
謂語或謂語的變化部分位於主語之前。
Studierstdu Deutsch?
SprechenSiebittelaut!
WannfrühstückenSie?
WasmachstduinBonn?
HeutefahreichnachBerlin.
DenLehrerkenneich nicht.
H?tteichZeit,k?meichgernmit.
Ersahsoaus,alsw?reerkrank.
IstdieArbeitauchschwer,siemussgeschafftwerden.
三、尾語序：
從屬連接詞引導的從句，語序都是尾語序，即從句中的謂語和謂語的變化部分位於句子的末尾。如：
Er sagte mir, dass heute der hei?este Tag sei, den er erlebt habe.
Er fragte mich,obsieetwas gegessen habe.
Er hat mich gefragt, was das Problem sei.
Sobaldesklingelte,begannderUnterricht.
WennichZeith?tte,k?meichgernmit.
Ertutso,alsobernichtsgeh?rth?tte.
前後語序相反的句子 例：人人為我,我為人人。
公而忘私 [gōng ér wàng sī] 生詞本基本釋義為了公事而不考慮私事，為了集體利益而不考慮個人得失。
褒義出 處漢·班固《漢書·賈誼傳》：“故化成俗定；則為人臣者；主耳忘身；國耳忘家；公耳忘私；利不苟就；害不苟去；唯義所在。
”例 句我們要學習雷鋒同誌那種~、全心全意為人民服務的精神。
近反義詞近義詞舍己為人 光明正大 鐵麵無私 大公至正 為國捐軀 殺身成仁舍生取義 成仁取義 舍身求法 大公無私反義詞急公好義 自私自利 損人利己 假公濟私死裏逃生...
一些成語由前後兩個句子組成,前句和後句往往有相反或補充的意思....
病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給.（＂棉花的生產＂應為＂生產的棉花＂） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情.（將＂無比＂的調至＂熱情＂前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用.（將＂充分＂調至＂發揮＂前，並刪掉一個＂的＂）. 4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物.（應將＂幾千年前＂調至＂文物＂前後的＂的＂） 5、多層狀語語序不當. 例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了.（應將＂任意＂調至＂欺侮＂之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失.（＂他＂應移到＂如果＂的後麵） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的.（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的.） 8、分句位置不當： 例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著.（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著.） （二）搭配不當. 1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前.（＂精神＂與＂浮現＂不能構成主謂關係，可將＂精神＂改為＂形象＂） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來.（＂紀念＂的隻能是＂三八節＂，不能是＂到來＂） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見.（＂嚴肅＂不能修飾＂研究＂，可以改為＂認真＂、＂慎重＂等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家.（應將＂國家＂改為＂行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了.（＂既然＂和＂也＂不能搭配使用，應將＂也＂改為＂就＂） （三）成分殘缺贅餘 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚.（應改為＂由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚＂） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活.（或去掉＂的生活＂，或在＂吃＂前加＂過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拚敢搏，終於奪得了冠軍.（應在＂敢搏＂後加＂精神＂） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲.（應在＂獲得＂前加＂夏季＂以限製時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間並不長.（應在＂時間＂前加＂盡管＂一詞） 2、贅餘 （1）主語多餘 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命.（前邊有了主語＂革命前輩＂，因而＂他們＂不必要有.） （2）謂語多餘： 例：同學們正在努力複習，迎接高考到來.（＂迎接＂的是＂高考＂，而不是＂到來＂，故應刪去.） （3）賓語多餘： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點.（＂的地方＂多餘，應去掉） （4）附加成份多餘： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些.（＂一些＂與前＂略加＂重複，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知.（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整.如果用反問句，應是＂那怎麼會有好的成績呢？＂如果用判斷句，應是＂成績不好是可想而知的＂.） （2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手.（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的＂作者之手＂） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張.（＂這種主張＂到底是指＂接受＂，還是＂反對＂，交代不清.） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心裏很著急.（究竟況是＂妹妹＂心裏著急呢？還是＂爸爸＂＂媽媽＂心裏著急呢.還是＂媽媽＂心裏著急呢？可在＂爸爸＂和＂媽媽＂中間加逗號，也可在＂爸爸＂前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個.（既然＂幸免＂，自然是沒有死，怎麼能說是＂死難中的一個呢＂？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個.） 2、範圍不清： 例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才.（各項人才包括科學家，不宜並列，應說＂各學科的專家和其他人才＂） 3、強加因果： 例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人.（憑兩次看見老人從工廠裏走出來就斷定他是工人，理由不充分.） 4、否定失當： 例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料.（＂無時無刻＂即＂任何時候都＂，句子表述剛好相反，可將＂忘＂改為＂在＂） 小結：以上對病句的分類並不嚴格，對於病句，不必死記其類型，隻要多練習，能夠發現語病並能夠改正就可以了. 四、高考題型示例 1、下列各句中，沒有語病的一句是（1999年全國高考考試題） A、今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，...
修改病句中有要求,如果前後兩個分句共主語,則關聯詞置於主語前；...
判斷修改病句的方法 一、判斷病句的方法 （一）、緊縮法。
常用的語法分析方法。
先把句子中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉，緊縮出主幹，檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內部是否存在語序問題。
例如： 天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。
這個句子的主幹是“青年擔負著建設成為強國”。
從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。
緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。
例如： 老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，曆盡千辛萬苦，克服重重困難，在**的領導下勇往直前的一曲壯歌。
緊縮以後，全句成為“老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。
”這樣我們可清楚地看到“講述”與“一曲壯歌”搭配不當。
緊縮法運用應注意以下幾點： ①緊縮時，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況，應把否定詞保留在主幹裏。
②緊縮時，必須保持原格式的基本結構不變。
如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會破壞原句的結構。
（二）、類比法。
對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。
例如： 這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。
原句結構較複雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”，再比照它的結構造句：“這值得他們的學習”“這值得我們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。
（三）、語感審讀法。
調動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。
如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。
例如： 不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難，勝利攀登到頂峰。
這個句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多麼不利”“盡管……非常不利”。
（四）、邏輯分析法。
有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。
邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方麵考慮是否得當，從語句的前後順序、句間關係方麵考慮是否合適。
例如： ①該市有人不擇手段仿造偽劣產品…… ②凡是有傑出成就的人，都是艱苦環境中磨煉成才的。
第一句“仿造偽劣產品”是不合事理的，應改為“製造偽劣產品”或“仿造名牌產品”。
第二句用了“凡是……都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將“凡是”改為“大多”，後邊刪去“都”字。
二、修改病句的原則 把握句意，修改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思。
務求全句改得妥帖，避免以錯改錯。
（一）、對症下藥，有針對性。
簡單地說，就是什麼地方有毛病，就改什麼地方；是什麼樣的毛病，就用相應方法來改。
所以對各種病句的類型一定要心中有數，針對造成語病的原因進行修改。
（二）、盡量保持句子的原意。
每一個病句，一般都包含雙重意義，一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。
改正病句時，應盡量分析並把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以造當的修改、調整。
切忌違背原意，另起爐灶，按自己個人的意誌另選一個句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。
這樣做，往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。
（三）、要善於運用多種方法進行修改。
每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。
這樣，同一個病句，也就可以有多種不同的修改方法。
至於用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達的需要，看具體的語境。
我們還要注意，能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。
總之，要記住修改病句的五字訣。
增（成分殘缺的） 刪（多餘的） 換（用詞不妥當） 簡（修改應簡要） 調（不搭配、不照應的） 三、辨析病句的原因 （一）、用詞不當。
他把節儉下來的錢捐給了災區。
“節儉”是形容詞，不能帶趨向動詞“下來”。
應改為動詞＂節省＂。
也有虛詞使用不當的現象。
例如： 伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由於心情緊張，反正是把烤羊肉沒有做好。
“把”字短語不能放在否定詞前麵。
應改為：反正是沒有把烤羊肉做好。
（二）、搭配不當。
①主語和謂語搭配不當；②動詞和賓語搭配不當；③定語、狀語、補語與中心語搭配不當；④主語和賓語意義上不能搭配；⑤關聯詞語搭配不當。
例如： 秋天的北京是美麗的季節。
“北京”是“季節”，主賓不搭配。
又如： 加快高等教育事業發展的規模和速度。
“加快”可以配“速度”，但不能配“規模”，這是動賓搭配不當。
（三）、成分殘缺。
①主語殘缺。
有兩種情況：a.由於濫用介詞和“介詞……方位詞”格式，造成主語殘缺；b.暗中更換主語，造成主語殘缺。
②謂語殘缺。
有兩種情況：a.一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另外起了...
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