AJ49945097
小青蛙和大青蛙麵對麵蹲在荷葉上。追問
謝謝
求小學五年級課外仿寫句子五句從課外找的！！！急求！！！
中郝學校楊翠芳論文摘要：小學作文是小學語文教學中的重難點。
是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。
如何引導小學生寫作文，走進寫作的田地呢？參加工作幾年以來，我和許多語文老師一樣，麵對作文教學有一個共同的認識：作文教學是一個難點，也是小學生最不願意完成的功課。
每一位語文老師都要麵對“教會小學生寫作文”這一課題。
首先要引導學生進入寫作的田地，那麼“”，從小打好這一項重要的語文基礎呢？小學作文是小學語文教學中的重難點，傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學，其實小學一年級語文教學就應該開始重視作文教學了，從學說完整通順的一句話到句式的造句訓練都是作文入門的開端，然而小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫，條理不清前言不搭後語，或者是詞不表意。
呢？結合我的教學經驗和實踐，我覺得應從以下四個方麵入手：一、作文教學與學習生活結合葉聖陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。
”要解決學生寫什麼的問題，就要讓學生寫的內容貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。
今年年初開學不久，我們學校組織學生參加了一次社會實踐活動，去參觀村裏的農家莊園“瀟河人家”，我結合這次出遊，事先告知學生要用眼看，用耳聽，用心記，還要想一想。
在參觀的過程中，學生不時交流著：“有的說杏花開了，粉紅粉紅的，好看極了”；“有的說柳樹枝綠了，隨風動起來，像班裏那個女生柔柔的頭發在飄動著”；還有的說“能聽到許多麻雀的叫聲”，農園裏那片麥田綠油油的，最引人注目了，孩子們笑著喊著，奔向那生機勃勃的綠，我的心裏有無盡的愜意。
回來後，校長在總結會上說同學們最好能把這次春遊寫下來。
回到教室裏，我班學生個個興奮，先給他們時間進行交流，然後動筆寫，不會寫的字用拚音代替，這一過程中很安靜，偶爾有幾個孩子會發出聲來，嘴裏念念有詞，我欣賞著他們一張張笑臉，我知道，他們有話要說，要寫，樂意用文字來記錄他們的所見所聞所想。
結果讓人眼前一亮，不僅寫出了春回大地的變化，而且寫出了自己的感受。
要知道他們是一年的學生啊！剛剛步入作文的大門哪！之後，我給他們的作文進行了潤色與修改，這樣更生動一點，但我尊重原作，一些嫩嫩的語言，卻記錄了他們成長的腳步，比起平時的一句話記錄一日的事情顯得成熟多了。
我不光感受到了“翠染九州，芳馨大地”，也深深地體會到了讓孩子們接觸社會生活，重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活。
事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動後，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯得生動、有趣，從生活中找到了寫作的源泉與起點。
二、閱讀教學與寫作教學相結合杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。
”實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識麵，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞彙、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。
因此，我組織學生在班級建立了圖書角，這些書包括學校推薦的《閱讀訓練》，班級定的《中國少年兒童》與《少先隊小幹部》，同學們自己的《格林童話》與《安徙生童話》、《馬小跳》、《可愛的鼠小弟》、《十萬個為什麼》，還有一些加注拚音的《作文起步》，曆史故事等，豐富的圖書角給孩子們提供了閱讀的空間與氛圍。
每天早上到校後，一人讀著一本書，樂在其中，生動的故事與形象的人物，吸引著學生的眼球，激發著他們對知識的渴望與閱讀的興趣。
借助這個平台，進行閱讀交流班會，講講故事中的感興趣的人物，交流喜歡的詞語句子，無形中豐富了學生的詞庫，也充實了學生的精神，把一些語言運用到了平時的小小習作中，可謂是一舉兩得，事半功倍。
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。
如果一個學生閱讀能力較低，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。
小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。
我在作文教學中，認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
比如：在學了課文《秋遊》後，我組織學生利用星期天的時間到田間地頭，果園裏看看村子裏的秋天是什麼樣子的，然後在課堂上交流，仿照課文先寫天氣與天空的變化，再寫農田與果園裏的景象，最後寫人的活動，按這樣的順序進行作文，以秋景為主題。
同學們的作文中這樣寫到：有的寫“早上起來，感覺到天氣變得冷了點，風吹到臉上涼涼的”。
有的寫“果園裏的棗兒紅通通的，像一個個小小的紅燈籠，一串串的，好看極了”。
有的寫“院子裏堆的玉米像黃澄澄的小山”。
有的寫“我和媽媽到地裏扒玉米有些累，知道了父母勞動很辛苦的，要愛自己的爸爸媽媽”。
還有一次仿照《鄉下孩子》寫詩歌，孩子們這樣寫：“拿一根蘿卜，喂飽了可愛的小兔”；“拿一根骨頭，逗樂了饞嘴的小...
小學
中郝學校楊翠芳論文摘要：小學作文是小學語文教學中的重難點。
是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。
如何引導小學生寫作文，走進寫作的田地呢？參加工作幾年以來，我和許多語文老師一樣，麵對作文教學有一個共同的認識：作文教學是一個難點，也是小學生最不願意完成的功課。
每一位語文老師都要麵對“教會小學生寫作文”這一課題。
首先要引導學生進入寫作的田地，那麼“”，從小打好這一項重要的語文基礎呢？小學作文是小學語文教學中的重難點，傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學，其實小學一年級語文教學就應該開始重視作文教學了，從學說完整通順的一句話到句式的造句訓練都是作文入門的開端，然而小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫，條理不清前言不搭後語，或者是詞不表意。
呢？結合我的教學經驗和實踐，我覺得應從以下四個方麵入手：一、作文教學與學習生活結合葉聖陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。
”要解決學生寫什麼的問題，就要讓學生寫的內容貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。
今年年初開學不久，我們學校組織學生參加了一次社會實踐活動，去參觀村裏的農家莊園“瀟河人家”，我結合這次出遊，事先告知學生要用眼看，用耳聽，用心記，還要想一想。
在參觀的過程中，學生不時交流著：“有的說杏花開了，粉紅粉紅的，好看極了”；“有的說柳樹枝綠了，隨風動起來，像班裏那個女生柔柔的頭發在飄動著”；還有的說“能聽到許多麻雀的叫聲”，農園裏那片麥田綠油油的，最引人注目了，孩子們笑著喊著，奔向那生機勃勃的綠，我的心裏有無盡的愜意。
回來後，校長在總結會上說同學們最好能把這次春遊寫下來。
回到教室裏，我班學生個個興奮，先給他們時間進行交流，然後動筆寫，不會寫的字用拚音代替，這一過程中很安靜，偶爾有幾個孩子會發出聲來，嘴裏念念有詞，我欣賞著他們一張張笑臉，我知道，他們有話要說，要寫，樂意用文字來記錄他們的所見所聞所想。
結果讓人眼前一亮，不僅寫出了春回大地的變化，而且寫出了自己的感受。
要知道他們是一年的學生啊！剛剛步入作文的大門哪！之後，我給他們的作文進行了潤色與修改，這樣更生動一點，但我尊重原作，一些嫩嫩的語言，卻記錄了他們成長的腳步，比起平時的一句話記錄一日的事情顯得成熟多了。
我不光感受到了“翠染九州，芳馨大地”，也深深地體會到了讓孩子們接觸社會生活，重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活。
事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動後，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯得生動、有趣，從生活中找到了寫作的源泉與起點。
二、閱讀教學與寫作教學相結合杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。
”實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識麵，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞彙、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。
因此，我組織學生在班級建立了圖書角，這些書包括學校推薦的《閱讀訓練》，班級定的《中國少年兒童》與《少先隊小幹部》，同學們自己的《格林童話》與《安徙生童話》、《馬小跳》、《可愛的鼠小弟》、《十萬個為什麼》，還有一些加注拚音的《作文起步》，曆史故事等，豐富的圖書角給孩子們提供了閱讀的空間與氛圍。
每天早上到校後，一人讀著一本書，樂在其中，生動的故事與形象的人物，吸引著學生的眼球，激發著他們對知識的渴望與閱讀的興趣。
借助這個平台，進行閱讀交流班會，講講故事中的感興趣的人物，交流喜歡的詞語句子，無形中豐富了學生的詞庫，也充實了學生的精神，把一些語言運用到了平時的小小習作中，可謂是一舉兩得，事半功倍。
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。
如果一個學生閱讀能力較低，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。
小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。
我在作文教學中，認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
比如：在學了課文《秋遊》後，我組織學生利用星期天的時間到田間地頭，果園裏看看村子裏的秋天是什麼樣子的，然後在課堂上交流，仿照課文先寫天氣與天空的變化，再寫農田與果園裏的景象，最後寫人的活動，按這樣的順序進行作文，以秋景為主題。
同學們的作文中這樣寫到：有的寫“早上起來，感覺到天氣變得冷了點，風吹到臉上涼涼的”。
有的寫“果園裏的棗兒紅通通的，像一個個小小的紅燈籠，一串串的，好看極了”。
有的寫“院子裏堆的玉米像黃澄澄的小山”。
有的寫“我和媽媽到地裏扒玉米有些累，知道了父母勞動很辛苦的，要愛自己的爸爸媽媽”。
還有一次仿照《鄉下孩子》寫詩歌，孩子們這樣寫：“拿一根蘿卜，喂飽了可愛的小兔”；“拿一根骨頭，逗樂了饞嘴的小狗”；“撒...
請問如何寫句子的感悟？（寫景、寫道理的等等）及提供適合小學五年...
小學語文二年級上冊總複習之排列句子順序班級： 姓名：給下麵的句子排排隊1、（ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。
（ ）突然從泥土裏鑽出一條又細又長的蟲。
（ ）爸爸說蚯蚓能鬆土是益蟲，我們要保護它。
（ ）我和爸爸正在菜園裏拔草。
（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。
2、（ ）過了幾天，綠色的小芽從土裏鑽出來了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。
（ ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。
（ ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。
（ ）每天放學後，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
3、（ ）一天，小明來我家玩。
（ ）他看了看我的幾樣小玩具。
（ ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。
（ ）就拿起筆畫起來。
4、（ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。
（ ）熊以為他是個死人，就走開了。
（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。
（ ）伸長鼻子聞他的臉。
（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。
5、（ ）正遊得高興時，忽然一個浪頭打來。
（ ）我很高興：總算嚐到海水的味道了。
（ ）爸爸帶我到淺海處遊泳。
（ ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。
（ ）原來，海水的味道又苦又澀。
6、（ ）鬆鼠勸他好好搞衛生。
（ ）他說：“哦，我是要辦大事業的。
”（ ）狗熊身上髒得發臭，房間亂七八糟。
（ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什麼大事業。
7、（ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。
（ ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。
（ ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。
（ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。
（ ）拿著梨，心裏老覺得丟了什麼，對了，是誠實。
8、（ ）山穀裏有一條小溪，溪水慢慢地流著。
（ ）這裏的空氣多麼新鮮！這裏的風景多麼美麗！]（ ）藍藍的天空飄著一片片白雲。
（ ）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。
（ ）這是什麼地方？這是我可愛的家鄉。
9、（ ）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。
”（ ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”（ ）那隻小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什麼呀？真好吃！”（ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子裏，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。
（ ）老黃鸝把小蟲塞到一隻小黃鸝的嘴裏。
（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。
10、（ ）老師講課以後，讓大家做四道數學題。
（ ）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。
（ ）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。
（ ）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。
（ ）小寧有一道題不會做，舉手問老師。
11、（ ）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。
（ ）剛要出門，天下起了大雨。
（ ）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。
（ ）小明媽媽讓小明上街買醬油。
（ ）媽媽連忙遞給小明一把傘。
（ ）小朋友高興地笑了。
12、（ ）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。
（ ）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。
（ ）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。
（ ）起床後，我就先到陽台上去早讀。
（ ）進了教室後，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。
沒找到答案，應該很簡單吧，你自己做做看 他隻是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心.（把兩句話改寫成一句話）2.誰能否定改革開放給祖國帶來的翻天覆地的變化呢？（改為陳述句）3.天空撒滿了星星.（擴句） 他不隻是在向孩子們介紹白楊樹，也在表白著自己的心。
2、誰都不能否定改革開放給祖國帶來的翻天覆地的變化。
3、深邃的天空撒滿了一顆顆閃亮的星星六年級語文題目 懸賞分：5 - 離問題結束還有 14 天 23 小時 一、按下列詞語的不同意思寫句子。
1、驕傲（指不謙虛）剛考了個100分，就驕傲起來了。
_______________________ （指很自豪）我為偉大的祖國驕傲_______________________ 2、溫和（氣候不冷不熱）昆明氣候溫和，四季如春_____________________ （使人感到親切）我們的老師脾氣很溫和。
_____________________ 3、耽擱（停留）_在路上耽擱了一陣，來遲了。
________________________ （耽誤）_事情很多，耽擱了治療，現在病情加重了。
________________________ 4、新鮮（〈空氣〉經常流通，不含雜類氣體） _鄉下空氣新鮮________________________ （沒有變質，也沒有經過醃製、幹製等） _自家的菜園裏的蔬菜很新鮮________________________ 二、把句子改成反問句。
1、這個故事使我感動得流淚。
__這個故事我感動得能不流淚嗎？_________________ 2坡度這麼大，火車爬不上去。
__坡度這麼大，難道火車能爬上去嗎？_________________ 3、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。
__我們能辜負老師對我們的殷切希望嗎？_________________ 三、把下列句子改為轉述句。
1、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。
” ___劉萍告訴老師這次的中隊會由她來主持。
_____________________________ 2、藺相...
小學三年級排比句怎麼寫
1.下課了，同學們到操場運動，有的跳高，有的跳遠，有的跑步。
2.看哪，那天上的白雲就像- 一個神奇的魔術師，一會兒變成了菲巧的小白兔； 一會幾變成了威武的龍；一會兒又變成了凶狠的狼...白雲真是太神奇了啊。
3.為了不讓森林變成沙漠，頭了讓洪災不再發生，為了人們不再失去家園，大家行動起來，保護環境，共建關好家園。
4.到處都有您的光輝，到處都有您的聲音，到處都有您的足跡，到處都有您的關心。
5.你是風兒我是沙，你是蔓兒我是瓜，你是用兒我是星，你是太陽我是花。
6.愚蠢是一種天生的無奈，是一種後天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實中的蛀蟲。
7.他的臉比天還大。
他的臉皮比地還厚。
他在城裏跺跺腳，整個北京城都要頗3 三額。
下課了，同學們到操場運動，有的跳高，有的跳遠，有的跑步。
8.冬天的害花飄過，留下了純潔的寧靜： 春天的暖風吹過，留下了花開的甜蜜； 夏天的細雨潤過，留下了綠葉的清涼； 秋天的紅楓飄過，留下了豐碩的成果。
9.太陽無語，卻放射出光輝，高山無評，卻體現出如峨； 藍天無評，卻顯露出高遠；大地無評，卻展示出廣博； 鮮花無評，卻散發出芬芳； 青春無研，卻散發出活力。
10.心靈是一方廣”表的天空，它包容著世間的一切； 心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣鏈漪： 心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界有關於排比句：(1)排比句是把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子並排在一起組成的句子。
有時候兩個句子或以上的並列句子也可以稱為排比句。
(2)用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。
小學五年級好句子
1.我原來真的是個孩子，痛的時候先想到自己愛的人，然後再想到愛自己的人. 2.太多時候我們以為自己長大了自己很堅強可我們不是.我們就這樣一起疼痛並且一起幸福，一起固執地等候. 3.有一種東西不可能擁有，就像陽光可以照在臉上，寫在心上，但不可以握在手上. 4.我依然一身幹淨站在那個角落，隻是，時間帶走了我的身體，卻留下了滿滿的回憶. 5.可怕的不是放手.可怕的是，當我說放手的時候，反而抓的更緊. 6.我希望所有的人都能快樂，都能在他們各自所在的城市，安靜而滿足地穿行，而不是一臉張皇地站在十字路口，遺失了所有的方向. 7.你隻是輕輕轉了個身，落下璀璨星辰，換我一夜無眠. 8.當我們漸漸長大不再天真，迷霧散去，一切變得真切而遙遠，有人依舊，有人卻不知所終. 9.就算上帝什麼都沒有賜予我，至少我還擁有堅強. 10.很愛一個人的時候，就會在某些不經意的時刻悲傷起來，覺得對方其實離自己是那麼的遙遠，近在咫尺，卻遠在天涯. 11.世界上最殘酷的事情，也許不是愛與恨，而是擦肩而過卻彼此＂相忘於江湖.＂ 12.你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭了一次，我就難過了好幾年. 13.最隱蔽的傷口，總在不知不覺中疼痛. 14.縱使我難過的時候你沒有能夠在我身邊安慰我，我還是可以記得你看我難過的時候臉上心痛和哀傷的表情. 15.你刹那回眸時刻清澈的笑顏，一如那突然感覺眩暈的陽光和我突然的疼痛和歡喜. 16.隻想留著做個紀念，卻忘了紀念的前提便是必須先失去. 17.我們會在特定時期特定場合與一些特定的人和事不期而遇.永恒的是日月星辰，人太脆弱了，不要乞求永恒. 18.有些東西不能等太久.食品過了期可以丟進垃圾筒，可回憶過了期要放到哪裏. 19.傷害是這樣的，外表完整無缺，內在支離破碎....
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