Eminem男神
數據訪問層即訪問數據庫的一層，簡單的說就是sqlhelper類，這個類，你可以去網上搜一下就了解了。
然後就是業務邏輯層，這一層主要處理軟件中的業務邏輯，即在什麼情況下怎麼辦，最後得出來值後把數值通過數據訪問層傳向數據庫就可以了。
最後是展示層，即你的UI界麵。業務邏輯處理完數據後需要展示的你再賦值到最外層就可以了。具體到軟件上一般是兩個類庫，一個是應用程序！
用總分總結構寫一篇描寫景物的句子二三百字左右
雪，在我的童年生活中的記憶異常深刻.雪，就像一個個小精靈從天而降；雪，猶如一個個小音符在天空跳動；雪，仿佛一位仙女降臨人間.我喜歡潔白無瑕的雪.每當我看見雪像小精靈一樣快活地降落人間，都會異常激動.當雪降臨人間時，雪把世界點綴得如此美妙.在我的記憶中，有一場大雪使我難忘.早晨，我打開窗戶，哇，雪把世界變成了冰清玉潔的世界，鵝毛般大雪漫天飛舞，紛紛揚揚地從雲層中飄灑下來.我向窗外望，地上的積雪厚厚的，屋頂上的雪把屋頂包得嚴嚴實實的，樹枝上、樹葉上 ，過了一會兒，雪漸漸停了，金色的太陽從蔚藍的天空中露出笑臉，白茫茫的霧漸漸散了，銀色的大地在太陽的照耀下閃閃發光，變成了 的世界.我不由自主地走出家門，眼前的景象把我吸引住了，地上的雪有集合的，像一塊塊 ，有分散的，像潔白的麵粉.我摸了摸雪，冷冰冰的.我又看到，小路上雪白一片，像鋪了一層地毯；車子上積滿了雪；雪把草地可愛的綠色覆蓋了；馬路上也有薄薄的雪；小河上漂浮著冰…… 雪給我帶來了 的感覺，我喜歡潔白無瑕的雪.
用總分總結構寫一篇描寫景物的句子二三百字左右
我的家鄉在安吉，它是一座美麗的城市。
在那裏有一座風景優美的湖濱公園.那裏的湖非常美麗，四周環繞著許多樹木，像是站崗的士兵.柳樹的枝條隨風飄動，像是春姑娘的頭發.湖水很清很清，清得都能見到湖底的石沙.湖水很綠很綠，綠得像無暇的翡翠.一陣微風拂過，湖麵上泛起了層層波紋，美麗極了！我最喜歡冬天的湖濱公園，一片陽光從樹葉的空隙中''鑽''了進來，露出了斑斑點點的細碎的日影，讓人忘記了寒冷，特別是下雪的時候，樹上堆滿了厚厚的積雪，整個湖濱公園好像變成了白色的世界.夜晚草坪發出了綠色的光，好像給小草披上了一層輕紗.紅燈籠像長龍似的掛在樹上，給公園增添了熱鬧的氣氛.湖濱公園不但美麗，而且還給我們帶來了無窮的樂趣。
我愛家鄉的湖濱公園。
...
請問作文提綱怎麼寫？
提綱是作文構思階段的產物。
構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。
沒有構思就沒有作文，隻不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。
文字符號表達的構思就是提綱。
對作文來說，提綱既重要又必要。
但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。
特作下文，以供參考指正。
首先需要談談如何對待提綱。
一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。
這種提綱不是邏輯關係的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。
妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。
其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。
僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。
二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。
隻要不斷充實，提綱就成為初稿。
提綱編寫程序如下： 一、擬製標題。
（一）標題和主題 關係十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。
考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。
試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。
這樣的命題，適應麵廣泛，力求考生都有話可說。
（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。
古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。
古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關鍵。
再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。
古代審題方法，給今天的審題以啟示。
今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。
審題是作文成敗的要害。
步驟如下： 第一步，明確題目和主題及內容的關係，分析每個限製詞語，把握題眼及重點。
題目中心詞的修飾成份顯示了限製範圍。
如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限製詞語是“一位”和“英雄”。
標題成份還限製了作文的文體、內容、主題、人稱等。
如《知識就是力量》，限製寫議論文。
而《一件應該忘記的事》，限製了寫記敘文。
1.對標出取材範圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。
如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。
如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。
2.對深層含義的標題，要由此及彼，聯係現實和自身，小中見大。
如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。
再如《攀登》、《我願做隻小蜜蜂》等。
3.對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的範圍和重點。
如《我在實踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。
不能離開“格言”的含義。
再如《壓歲錢》等。
4.對提供具體材料的標題，要求自己命題。
這是半命題作文。
要分析把握材料的重心。
如材料： “一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。
……你的來信還使我認識到，智慧並不產生於學曆，而是來自於對知識的終生不懈的追求。
” 重心是愛因斯坦對智慧、學曆和追求的看法，而不是他的貢獻。
有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。
如： 香港回歸前夕——6月1日。
“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。
在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。
“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拚才會贏。
”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。
這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拚搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。
考生寫出了這樣的題目：《愛拚才會贏》、《貴在拚搏》、《小議“拚搏精神”》和《愛國，需要實幹家》。
第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。
主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。
如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人 是一個慈愛、高尚的人。
”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自於對知識的終生追求。
”如上述柯受良的材料，除了《小議“拚搏精神”》外其它題目都又是主題。
如《什麼是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。
（三）標題類型 給材料作文就要自定題目。
這就是說，對作文的題目都要分清類別。
以標題與主題的關係為主要標準，標題類型如下。
一是文學性作文的標題： 1.形象概括意蘊。
這類標題常見，因為象征手法是傳統手法，符合文學的本性。
著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。
中考...
如何賞析句子
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：油蛉在這裏低唱，蟋蟋們在這裏彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯係上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種複雜心態裏栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。
幾個朋友就坐在稻穗下麵乘涼。
”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯係文章的中心思想，聯係人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7：“遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。
” 賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯係大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“...
各具特色的民居列數字舉例子打比方的句子有哪些
一、課文簡說中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。
這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
1、客家民居：客家民居是中國南方山區的建築奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、遊客甚至美國的軍事專家。
文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。
然後，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。
作者用舉例子、列數據、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。
緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。
最後寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特征。
2、傣家竹樓：竹樓是傣族人民因地製宜創造的一種特殊形式的民居，具有建材經濟、冬暖夏涼、防潮防水防震的優點。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建築環境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。
第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統習俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。
第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。
第四段說竹樓內部結構簡單、寬敞、別致等特點。
第五段寫傣家建造竹樓時的傳統習俗及文化內涵。
一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現了傣家人團結和睦、樂於助人的民族心理和文化傳統。
3、語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。
作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學性、趣味性均較強。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，並學習運用到自己的習作中去。
二、詞句解析（一）對句子的理解1、在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話運用了打比方和比較的方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建築史上的地位。
與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花。
“點綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。
2、它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。
難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發出驚歎——“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。
3、八卦布局圖，土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火牆，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。
客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統。
4、傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
竹樓是傣族傳統的建築形式。
這是因為傣族人居住區地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利於防酷熱和濕氣。
所以，傣家竹樓是傣族祖先因地製宜創造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。
傍：靠近，臨近。
“多起竹樓，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。
5、籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。
（二）對詞語的理解閩：福建省的別稱。
粵：廣東省的別稱。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
奇葩：奇：罕見的、特殊的、非常的；葩：花。
營壘：軍營和四周的圍牆。
夯築：夯：砸實地基用的工具。
本課指客家人在崇山峻嶺中夯實地基，築厚牆，建造了營壘式的土樓。
騷擾：擾亂；使不安寧。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
崇尚：尊重，推崇。
貯倉：貯：儲存，積存；倉：庫房，倉庫。
八卦：我國古代的一套有象征意義的符號。
用“——”代表陽，用“——”代表陰，用三個這樣的符號組成八種形式，叫做八卦。
每一卦形代表一定的事物。
酷熱：形容非常熱。
和睦相處：睦，和好。
彼此友好地相處。
安然無恙：安然：平安；恙：病。
原指人平安沒有病。
現泛指事物未遭損害。
三、相關鏈接1、關於客家人：客家人是指原籍為黃河流域地區的漢人，在東晉戰亂時南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在後來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今天具有獨特風貌的客家民係。
客家人最為明顯的特征是講客家話，客家語係是漢民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人約4500萬人。
其中國內4000萬人，國外有500萬人左右。
新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。
國內客家人聚居的地區共有17個省、185個市縣。
廣東的客家人有2000多萬，占全省總人...
如何賞析句子
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：油蛉在這裏低唱，蟋蟋們在這裏彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯係上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種複雜心態裏栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。
幾個朋友就坐在稻穗下麵乘涼。
”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯係文章的中心思想，聯係人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7：“遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。
” 賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯係大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“...
如何給段落分層？
劃分段落的方法分段，是指理清作者為了表達中心思想而把有關內容按一定的方式組合在一起的各個部分，即邏輯段落，又叫意義段落。
分段沒有絕對的標準，但卻有一個基本的要求：能夠體現作者行文的思路，能展現課文題旨的脈絡。
這個“思路”和“脈絡”，就是作者寫作時構思順序和寫作步驟，同學們在學習課文時，如何才能正確地把握作者的構思順序和寫作步驟呢？怎樣才能比較準確地劃清段落呢？首先要掌握分段的步驟，其次要選擇正確的分段方法。
一、分段的步驟分段的步驟，可概括為四個字，即“讀、想、歸、查。
”“讀”就是通讀全文，理清作者行文的思路和展現課文題旨的脈絡，這是分段的關鍵。
“想”就是想每個自然段的主要內容；“歸”就是把內容一或關係密切的自然段歸並在一起，使之成為一個義段；“查”就是先把各段段意與全文中心聯係起來，查看是否吻合，再把各段段意連起來看是否構成一個嚴謹的整體。
二.分段的方法分段的方法有縱向分段法和橫向分段法兩種。
要想掌握這兩種方法，首先要搞清“縱向式結構”和“橫向式結構”這兩個概念。
所謂“縱向式結構”是指按照事物發生、發展的先後順序安排的文章結構。
記敘文（記事的）大多屬於縱向式結構，“橫向式結構”就是把要記敘和說明的內容分成幾個橫麵，從幾個方麵並列展開的文章結構。
說明文多是這種結構形式。
（一）縱向分段法，遵循“縱向式結構”分段的方法，叫縱向分段法。
一般包括如下兩種： 1、按事情發展的順序分段，這一種在記敘文是多見的。
2、按時間的先後順序分段。
一般的記敘文其事件的發展或以時間的先後為明顯標誌，或以地點的轉換的先後為明顯標誌。
因此，分段時要抓住課文的時間詞和方位名詞作為劃分意義段的重要依據。
以時間先後為序安排材料的記敘文，可用抓時間詞的方法分段。
事件的發生、發展往往是伴隨著時間的推移而進行的。
因此，在分段時要看是以哪種為主，綜合考慮，選擇恰當的方法。
（二）橫向分段法，按照“橫向式結構”分段的方法，叫橫向分段法。
一般也包括兩種：1、按事物性質歸類分段，這類歸類分段法多用於說明文。
2、按空間位置的轉換分段，這類分段法多用於記人在不同地點見聞的記敘文中。
除了“縱向分段法”和“橫向分段法”外，還有按人物出場順序分段和按作者敘述方法分段。
按人物出場順序分段一般適用於劇本。
在一些課文中，經常出現承上啟下的過渡段，分段時，把它歸上段還是歸下段呢？一般來說，可從如下兩方麵考慮：1、議論性的過渡段，根據其議論的側重點考慮其上下歸屬。
2、記敘性過渡段，根據其敘述時的立足點考慮其上下歸屬，一般劃分在下。
當然，劃分段落的方法不隻是以上提到的幾種，這裏不一一列舉了。
需要說明的是：一篇文章的段落劃分，往往不隻一種方法。
劃分段落要防止出現以下情況：一種是思路混亂，從頭到尾的劃分標準不一致；另一種是不注意段與段之間過渡句的歸屬；還有一種是公式化分段，不論什麼樣的文章，一律三段， 這種都會導致分段不正確的錯誤。
給文章分段並不難，隻要認真思考，遵循規律，多多練習，就一定能劃分正確。
概括段意的方法歸納段落大意是理解課文內容，把握作者思路的重要手段，也是抓住課文主要內容，概括中心思想的前提。
歸納段落大意是檢查學生是否讀懂這段話，理解這段話主要內容的重要標誌，是讀懂一篇課文的基礎，是培養學生分析概括能力的重要訓練。
歸納段落大意有三項要求：一是要反映段的主要內容；二是用語簡單明確，不羅嗦；三是各段段意連起來能反映出文章的主要內容。
在這三項要求中，第一項是最基本的。
抓住段的主要內容在語言表達上才能做到簡明；抓住段的主要內容，各段段意才能成為文章的提綱，反映課文的主要內容。
歸納結構段和歸納自然段，主要思想的方法，基本相同，要促進方法的轉移，引導學生歸納自然段主要意思的方法，用於歸納結構段的段意，但二者要求不同，難易程度也不同，需要再教給學生一些知識和方法。
我們在歸納段意可采用以下方法。
一、整體歸納法。
因為段是文章的組成部分，分段歸納段意要在了解全文的基礎上進行，每一段都是為表達文章的中心思想服務的。
熟悉全篇這一整體，歸納段意時才容易抓住重點。
二、取舍與歸並法。
歸納段意通常會遇到兩種情況：一種是取舍法，即段中的幾層意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。
另一種是歸並法。
即段中的幾層意思分不出主次，那就要把幾層意思都概括進去。
三、挖掘內在聯係法。
一篇課文，段與段之間都是相互聯係的，都是為文章的中心服務的。
記事的文章大都分以事情發展的順序為線索敘寫的。
也可采用以下有效方法：一、摘句法：摘出文段的中心句。
二、概括法：概括文章的主要意思。
三、聯合法；有些文段有兩個或兩個以上的意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。
段中分層的方法閱讀一篇文章時，有的段落內容複雜，說了幾層意思。
為了更清楚地理解一段話的意思，了解文章的結構，更準確地掌握文章的內容。
...
複習提綱怎麼做
提綱 （ 論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。
簡單提綱是高度概括的，隻提示論文的要點，如何展開則不涉及。
這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。
沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下麵這樣： 一、序論 二、本論 （一）培育建築勞動力市場的前提條件 （二）目前建築勞動力市場的基本現狀 （三）培育和完善建築勞動力市場的對策 三、結論 詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。
如果在寫作之前準備了詳細提綱，那麼，執筆時就能更順利。
下麵仍以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法： 一、序論 1.提出中心論題； 2，說明寫作意圖。
二、本論 （一）培育建築勞動力市場的前提條件 1.市場經濟體製的確立，為建築勞動力市場的產生創造了宏觀環境； 2.建築產品市場的形成，對建築勞動力市場的培育提出了現實的要求； 3.城鄉體製改革的深化，為建築勞動力市場的形成提供了可靠的保證； 4.建築勞動力市場的建立，是建築行業用工特殊性的內在要求。
（二）目前建築勞動力市場的基本現狀 1.供大於求的買方市場； 2，有市無場的隱形市場； 3.易進難出的畸形市場； 4，交易無序的自發市場。
（三）培育和完善建築勞動力市場的對策 1.統一思想認識，變自發交易為自覺調控； 2.加快建章立製，變無序交易為規範交易； 3.健全市場網絡，變隱形交易為有形交易； 4.調整經營結構，變個別流動為隊伍流動； 5，深化用工改革，變單向流動為雙向流動。
三、結論 1，概述當前的建築勞動力市場形勢和我們的任務； 2.呼應開頭的序言。
上麵所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點，選擇哪一種，要根據作者的需要。
如果考慮周到，調查詳細，用簡單提綱問題不是很大；但如果考慮粗疏，調查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫出合格的畢業論文。
總之，在動手撰寫畢業'論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。
三、畢業論文提綱的擬定 如何落筆擬定畢業論文提綱呢？首先要把握擬定畢業論文提綱的原則，為此要掌握如下四個方麵： （一）要有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。
看看各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。
比如有一篇論文論述企業深化改革與穩定是辯證統一的，作者以浙江**市某企業為例，說隻要幹部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數職工的理解。
從全局觀念分折，我們就可以發現這裏隻講了企業如何改革才能穩定，沒有論述通過深化改革，轉換企業經營機製，提高了企業經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩定。
（二）從中心論點出發，決定材料的取舍，把與主題無關或關係不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。
有所失，才能有所得。
一塊毛料寸寸寶貴，台不得剪裁去，也就縫製不成合身的衣服。
為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。
所以，我們必須時刻牢記材料隻是為形成自己論文的論點服務的，離開了這一點，無論是多少好的材料都必須舍得拋棄。
（三）要考慮各部分之間的邏輯關係。
初學撰寫論文的人常犯的毛病，是論點和論據沒有必然聯係，有的隻限於反複闡述論點，而缺乏切實有力的論據；有的材料一大堆，論點不明確；有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關係，這樣的畢業論文都是不合乎要求的，這樣的畢業論文是沒有說服力的。
為了有說服力，必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結合，論證過程有嚴密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點，檢查這一點。
下麵再簡單闡述一下編寫畢業論文提綱的方法： 1.先擬標題； 2.寫出總論點； 3.考慮全篇總的安排：從幾個方麵，以什麼順序來論述總論點，這是論文結構的骨架； 4.大的項目安排妥當之後，再逐個考慮每個項目的下位論點，直到段一級，寫出段的論點句（即段旨）； 5.依次考慮各個段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用； 6.全麵檢查，作必要的增刪。
在編寫畢業論文提綱時還要注意： 第一，編寫畢業論文提綱有兩種方法：一是標題式寫法。
即用簡要的文字寫成標題，把這部分的內容概括出來。
這種寫法簡明扼要，一目了然，但隻有作者自己明白。
畢業論文提綱一般不能采用這種方法編寫.二是句子式寫法。
即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來。
這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費時費力。
畢業論文的提綱編寫要交與指導教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。
第二，提綱寫好後，還有一項很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點。
一是推敲題目是否恰當，是否合適；二是推敲提綱的結構。
先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理；各層次、段落之間的聯係是否緊密，過渡是否自然。
然後再進行客觀總體布局的檢查，再對每...
作文提綱的格式！完整的！
提綱是作文構思階段的產物。
構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。
沒有構思就沒有作文，隻不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。
文字符號表達的構思就是提綱。
對作文來說，提綱既重要又必要。
但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。
特作下文，以供參考指正。
首先需要談談如何對待提綱。
一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。
這種提綱不是邏輯關係的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。
妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。
其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。
僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。
二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。
隻要不斷充實，提綱就成為初稿。
提綱編寫程序如下： 一、擬製標題。
（一）標題和主題 關係十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。
考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。
試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。
這樣的命題，適應麵廣泛，力求考生都有話可說。
（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。
古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。
古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關鍵。
再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。
古代審題方法，給今天的審題以啟示。
今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。
審題是作文成敗的要害。
步驟如下： 第一步，明確題目和主題及內容的關係，分析每個限製詞語，把握題眼及重點。
題目中心詞的修飾成份顯示了限製範圍。
如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限製詞語是“一位”和“英雄”。
標題成份還限製了作文的文體、內容、主題、人稱等。
如《知識就是力量》，限製寫議論文。
而《一件應該忘記的事》，限製了寫記敘文。
1.對標出取材範圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。
如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。
如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。
2.對深層含義的標題，要由此及彼，聯係現實和自身，小中見大。
如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。
再如《攀登》、《我願做隻小蜜蜂》等。
3.對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的範圍和重點。
如《我在實踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。
不能離開“格言”的含義。
再如《壓歲錢》等。
4.對提供具體材料的標題，要求自己命題。
這是半命題作文。
要分析把握材料的重心。
如材料： “一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。
……你的來信還使我認識到，智慧並不產生於學曆，而是來自於對知識的終生不懈的追求。
” 重心是愛因斯坦對智慧、學曆和追求的看法，而不是他的貢獻。
有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。
如： 香港回歸前夕——6月1日。
“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。
在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。
“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拚才會贏。
”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。
這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拚搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。
考生寫出了這樣的題目：《愛拚才會贏》、《貴在拚搏》、《小議“拚搏精神”》和《愛國，需要實幹家》。
第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。
主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。
如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人 是一個慈愛、高尚的人。
”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自於對知識的終生追求。
”如上述柯受良的材料，除了《小議“拚搏精神”》外其它題目都又是主題。
如《什麼是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。
（三）標題類型 給材料作文就要自定題目。
這就是說，對作文的題目都要分清類別。
以標題與主題的關係為主要標準，標題類型如下。
一是文學性作文的標題： 1.形象概括意蘊。
這類標題常見，因為象征手法是傳統手法，符合文學的本性。
著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。
中考...
初中語文仿寫句子怎麼寫
其實仿寫語句試題有一定的綜合性，它往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調等許多方麵，也間接地考查考生的知識範圍及文化修養，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。
這是考查語言表達能力的重要題型。
（一）仿寫的基本要求： 仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。
顯性要求是指命題者在題幹中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。
這裏主要談談隱性要求： 1、內容要協調一致，前後呼應。
內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內容要有內在的聯係，要能夠互相搭配，互相銜接。
二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。
（感情色彩、正反對立關係、富有哲理性和啟迪性等方麵。
）一定要結合被仿句的具體情況具體分析。
前後呼應是指如果被仿句前邊的句子與後麵的句子在語意上存在相互聯係、相互對應的關係，那麼仿句也要在語意上體現這種相互聯係、相互呼應的關係。
2、句式要統一。
句式，即句子的結構形式。
句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。
這就要求考生仿寫前仔細觀察。
觀察從整體到局部， 試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。
這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。
有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。
3、修辭要相同。
修辭要相同。
是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。
仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
4、字數要相等或大致相等。
（二） 仿寫要注意的幾個問題： 1、仿句與被仿句不能雷同。
二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。
要有創新。
2、修辭要恰當。
熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數， 3、用詞不能重複。
除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重複，避免語意雷同。
二、考點舉要 語言仿寫題具有題型靈活、設計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，我們中考主要從下麵三個方麵來考查學生： 1、考查同學們對句式、語法、修辭等知識的綜合運用。
學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是_______________ ；寬容是吹開閉鎖保守的清風，是洗滌狹隘自私的雨水，是_____________________。
（2005年嘉興市中考題） 分析：（1）中心詞有別。
前一處所填內容的中心詞應與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。
後一處應與清風、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。
（2）修飾語有別。
前一處應與“容納大樹小草”、“接受陽光暴雨”等相類，後一處應與“吹開閉鎖保守”、“洗滌狹隘自私”等相類。
（3）要把握該句的修辭（比喻） 例句 ：是飽經飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。
2、考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創造思維的能力。
例如：什麼樣的年齡最理想？什麼樣的心靈最明亮？什麼樣的人生最美好？什麼樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，__；海燕說，__；太陽說，__。
分析：該題是問答式仿句，答題時要用擬人的修辭，但要注意結合回答對象的特點進行回答。
例句：我純潔的心靈多明亮；我奮鬥的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。
3、對同學們的思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。
例如：人生的意義不在於索取而在於奉獻，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；__，___。
分析：（1）要把握句式（如果，就）（2）要把握該句的修辭（比喻、排比）（3）要把握實現內容（奉獻精神）
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