那一年東京還不熱
分享老師的風采，老師的各類獲獎
孩子在各項活動中的照片，取得的成績。
孩子在幼兒園的表現，
孩子的作品展。
幼兒園分享日都有什麼主題
“分享日”幼兒園活動方案未來社會在強調個性張揚自我表現的同時，更注重團隊合作及與人相處的能力。
而我們的幼兒缺乏分享意識和交往能力，一切以自我為中心、獨占精神成為了形成良好社會性發展的很大障礙。
究其原因主要有以下幾點：（一）、幼兒的年齡特點。
由於幼兒年齡較小，心理發展有一定的局限性，在認識和適應外部世界時總是不自覺地指向自己、站在自己立場上，在行為處世時隻想到自己而很難再想到別人，也就是沒有自我概念的意識及你、我、他關係的建立，而形成了“自我中心”的年齡特點，造成了不會與人互動的主觀因素；（二）、我國國情。
如今的孩子都是獨生子女，他們被人捧著護著，家中沒有兄弟姐妹，缺乏與兄弟姐妹共同生活的經驗及互愛互讓的品質，屬於他的東西從不需要分給別人，不屬於他的東西父母長輩會千方百計為他弄來。
加之經濟迅速發展，家庭居室獨門獨戶化，也為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。
因此，一些孩子成長在這樣的環境中，逐漸的養成了“凡事都要圍著我轉”的壞習慣，導致了一些孩子獨占心強等不良性格的形成；（三）、成人的教育觀念和行為。
沒有一個孩子生來就大方或者自私，成人的榜樣、教育態度和教育方式潛移默化地影響著孩子的行為，一個斤斤計較的父母很難培養出熱於分享和與人合作的孩子，這也是促使孩子不會與人交往的外部因素之一。
正是這些因素，讓很多孩子存在著自私、孤僻、任性，獨占心強、以自我為中心、不合群、合作意識差等性格問題，影響了其心智的成長，導致個性不成熟難以適應社會。
在《幼兒園教育指導綱要》社會領域中明確指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。
至於此，啟智幼兒園每周三設立“啟智分享日”，利用幼兒園的集體幼兒園活動幫助幼兒學會“與人分享”，消退自我中心的心態，促進每個孩子健康和諧發展。
方案如下：一、 幼兒園活動對象：全園幼兒二、 幼兒園活動形式與要求：（一）、借助多種平台為幼兒提供分享機會，發展幼兒交往能力；1、預設固定的分享幼兒園活動日，為幼兒提供分享幼兒園活動機會每周三為分享日，讓幼兒從家中帶來自己喜歡的食物、玩具或圖書等在集體環境中與同伴進行分享，體驗分享的快樂，教師引導幼兒進行各種分享交流幼兒園活動，提升幼兒口語交往與表述和積極的情感 2、家園互動利用幼兒生日或節假日，增強孩子交往的主動性無論節日、假日或是每個孩子的生日，我們都可以為孩子創設愉快的交往機會，愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環。
在幼兒生日當天，孩子是分享的主人，當拿著自己的生日禮物分給同伴時，孩子自己擁有主動分享權，會為自己能與同伴分享快樂而感到自豪；而每當遇到元旦、六一等節日時，我們也可以提醒幼兒，從家中帶來中國結等物品，既可以裝飾園內環境，發揮家園共育作用，又能讓幼兒充分的感受到自己是幼兒園的一分子，為自己做出的奉獻而開心。
所以，我們可以有效的利用這些機會，在保證安全的前提下，為孩子創造分享的機會，促進孩子交往的主動性和責任感。
3、結合幼兒園教學幼兒園活動的開展，提升分享意識和社會性責任感；在我們進行的日常幼兒園教學幼兒園活動中，特別是一些建構式主題幼兒園教學幼兒園活動中，我們也可以借此機會，讓幼兒在分享的過程中，感受自己作為社會一分子的責任感，，提升分享意識；（二）、借助多種方式，促進分享幼兒園活動的順利開展我們說，分享幼兒園活動不僅包括物質的分享，還包括精神的分享，所以，我們除了讓幼兒帶來食物、玩具、圖書分享外，還要逐漸過渡到讓幼兒理解精神的分享，如把好聽的故事分享給大家、念一首好聽的兒歌、唱一首自己喜歡的歌，送給朋友自己喜歡的畫，還可以利用談話方式，讓孩子們講一些有意義的事情，如《快樂的一天》、《我喜歡……》等等，並且互相幫助，向同伴分享自己會的手藝，如折紙、翻繩等，借助多種方式，讓幼兒更深的理解分享的含義，體會分享幼兒園活動的樂趣。
（三）、教給孩子分享時必要的交往技能和自己解決問題的技能由於孩子年齡小，缺乏社會交往經驗，在分享幼兒園活動過程中，往往會出現互相爭搶、攻擊的現象，這時就需要我們教師進行正確的引導和幫助，教會孩子友好的交往技能和一些禮貌用語，如：“我們兩個一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式，並鼓勵孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的矛盾，學會輪流、交換與合作，引導幼兒從被動交往逐漸過渡到主動交往，提高交往能力。
（四）、做好幼兒的觀察記錄和分析，教師家長作幼兒成長的扶手教師在課題研究過程中、家長在家中，認真觀察每個孩子的分享意識和與同伴的互動能力，針對個別孩子進行個案分析，為幼兒提供支持的環境和有益的適當幫助，引導啟發幼兒合理的解決衝突，促進幼兒的交往能力和教師的分析反思能力。
三、 幼兒園活動時間：每周三四、 幼兒園活動地點：幼兒園 家庭五、 幼兒園活動參與：全體幼兒、教師、家長
幼兒園分享日都有什麼主題
“分享日”幼兒園活動方案未來社會在強調個性張揚自我表現的同時，更注重團隊合作及與人相處的能力。
而我們的幼兒缺乏分享意識和交往能力，一切以自我為中心、獨占精神成為了形成良好社會性發展的很大障礙。
究其原因主要有以下幾點：（一）、幼兒的年齡特點。
由於幼兒年齡較小，心理發展有一定的局限性，在認識和適應外部世界時總是不自覺地指向自己、站在自己立場上，在行為處世時隻想到自己而很難再想到別人，也就是沒有自我概念的意識及你、我、他關係的建立，而形成了“自我中心”的年齡特點，造成了不會與人互動的主觀因素；（二）、我國國情。
如今的孩子都是獨生子女，他們被人捧著護著，家中沒有兄弟姐妹，缺乏與兄弟姐妹共同生活的經驗及互愛互讓的品質，屬於他的東西從不需要分給別人，不屬於他的東西父母長輩會千方百計為他弄來。
加之經濟迅速發展，家庭居室獨門獨戶化，也為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。
因此，一些孩子成長在這樣的環境中，逐漸的養成了“凡事都要圍著我轉”的壞習慣，導致了一些孩子獨占心強等不良性格的形成；（三）、成人的教育觀念和行為。
沒有一個孩子生來就大方或者自私，成人的榜樣、教育態度和教育方式潛移默化地影響著孩子的行為，一個斤斤計較的父母很難培養出熱於分享和與人合作的孩子，這也是促使孩子不會與人交往的外部因素之一。
正是這些因素，讓很多孩子存在著自私、孤僻、任性，獨占心強、以自我為中心、不合群、合作意識差等性格問題，影響了其心智的成長，導致個性不成熟難以適應社會。
在《幼兒園教育指導綱要》社會領域中明確指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。
至於此，啟智幼兒園每周三設立“啟智分享日”，利用幼兒園的集體幼兒園活動幫助幼兒學會“與人分享”，消退自我中心的心態，促進每個孩子健康和諧發展。
方案如下：一、 幼兒園活動對象：全園幼兒二、 幼兒園活動形式與要求：（一）、借助多種平台為幼兒提供分享機會，發展幼兒交往能力；1、預設固定的分享幼兒園活動日，為幼兒提供分享幼兒園活動機會每周三為分享日，讓幼兒從家中帶來自己喜歡的食物、玩具或圖書等在集體環境中與同伴進行分享，體驗分享的快樂，教師引導幼兒進行各種分享交流幼兒園活動，提升幼兒口語交往與表述和積極的情感 2、家園互動利用幼兒生日或節假日，增強孩子交往的主動性無論節日、假日或是每個孩子的生日，我們都可以為孩子創設愉快的交往機會，愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環。
在幼兒生日當天，孩子是分享的主人，當拿著自己的生日禮物分給同伴時，孩子自己擁有主動分享權，會為自己能與同伴分享快樂而感到自豪；而每當遇到元旦、六一等節日時，我們也可以提醒幼兒，從家中帶來中國結等物品，既可以裝飾園內環境，發揮家園共育作用，又能讓幼兒充分的感受到自己是幼兒園的一分子，為自己做出的奉獻而開心。
所以，我們可以有效的利用這些機會，在保證安全的前提下，為孩子創造分享的機會，促進孩子交往的主動性和責任感。
3、結合幼兒園教學幼兒園活動的開展，提升分享意識和社會性責任感；在我們進行的日常幼兒園教學幼兒園活動中，特別是一些建構式主題幼兒園教學幼兒園活動中，我們也可以借此機會，讓幼兒在分享的過程中，感受自己作為社會一分子的責任感，，提升分享意識；（二）、借助多種方式，促進分享幼兒園活動的順利開展我們說，分享幼兒園活動不僅包括物質的分享，還包括精神的分享，所以，我們除了讓幼兒帶來食物、玩具、圖書分享外，還要逐漸過渡到讓幼兒理解精神的分享，如把好聽的故事分享給大家、念一首好聽的兒歌、唱一首自己喜歡的歌，送給朋友自己喜歡的畫，還可以利用談話方式，讓孩子們講一些有意義的事情，如《快樂的一天》、《我喜歡……》等等，並且互相幫助，向同伴分享自己會的手藝，如折紙、翻繩等，借助多種方式，讓幼兒更深的理解分享的含義，體會分享幼兒園活動的樂趣。
（三）、教給孩子分享時必要的交往技能和自己解決問題的技能由於孩子年齡小，缺乏社會交往經驗，在分享幼兒園活動過程中，往往會出現互相爭搶、攻擊的現象，這時就需要我們教師進行正確的引導和幫助，教會孩子友好的交往技能和一些禮貌用語，如：“我們兩個一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式，並鼓勵孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的矛盾，學會輪流、交換與合作，引導幼兒從被動交往逐漸過渡到主動交往，提高交往能力。
（四）、做好幼兒的觀察記錄和分析，教師家長作幼兒成長的扶手教師在課題研究過程中、家長在家中，認真觀察每個孩子的分享意識和與同伴的互動能力，針對個別孩子進行個案分析，為幼兒提供支持的環境和有益的適當幫助，引導啟發幼兒合理的解決衝突，促進幼兒的交往能力和教師的分析反思能力。
三、 幼兒園活動時間：每周三四、 幼兒園活動地點：幼兒園 家庭五、 幼兒園活動參與：全體幼兒、教師...
形容在幼兒園開心的句子
在幼兒園開心的句子如下：1、樹林是小鳥的樂園，大海是魚兒的樂園，夜空是星星的樂園，幼兒園是我們小朋友的樂 園。
快樂的假期結束了，歡迎你們重新回到幼兒園這個大家庭。
2、生活處處有快樂，讓我們一起尋找快樂探索快樂擁有快樂吧！3、用快樂去迎接每一天，要用心去與他們交流，因為老師們是他們成長中的啟蒙者；要用寬 容去接納他們每一次成長中的過失，因為他們稚嫩的心靈需要更多的嗬護……！4、有笑話，大家一起笑；有遊戲，大家一起樂；有足球，大家一起踢，有籃球大家一起打。
這一切，都是分享快樂，也許，快樂就是這麼簡単。
5、快樂很簡單，快樂就在你身邊。
同學手的一句笑話是快樂，玩遊戲是快樂，踢足球是快 樂，打籃球對於我來說更是快樂，大家分享快樂時也是快樂…
幼兒園老師和孩子快樂分享句子
1、重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純淨的天地！願我們的孩子健康快樂的成長！ 2、這是一個五彩斑斕的孩童世界，顯身其中，沉浸著是讓人沉醉的舒心和喜悅，期待著快樂，期待著夢想。
在同一片藍天下，讓我們用新去挖掘，用愛去嗬護，用感情去感悟，用執著凝聚真誠，用真誠抒寫快樂，給孩子的童年播上夢的翅膀。
...
描述幼兒園孩子的語句
1、我幼兒園看貓和老鼠，一年級看哆啦A夢，二年級神龍鬥士看了3遍，三年級足球小子改變了我的生活，四年級迷戀柯南，五年級小櫻強勢來襲，六年級知道了宮崎駿劇場版！而現在的孩子，一年級喜羊羊，二年級喜羊羊，三年級喜羊羊，四年級喜羊羊，你五年級六年級還喜羊羊，你*的喜羊羊！ 2、幼兒園開學，許多孩子被送來，家長走後，孩子們哭鬧著，簡直跟宰豬場！這時候，唯獨有一個小孩蹲在牆角巨蛋定，老師準備好好誇一下他，剛走近，那個小孩以迅雷不及掩耳之勢，搶過老師手機，連號碼都沒撥，拿起手機就對著手機哭喊著：“；爸爸，快來救我啊！我被媽媽賣了。
3、老師教幼兒園小朋友們學英文，念ABC。
有一個小朋友就是死活不念。
老師問他為什麼，小朋友回答：”媽媽說，B是罵人的話，不能講！“；老師怒道：”你媽的B和老師的B不一樣！你媽的B是罵人的，老師的B是外國人用的。
4、某幼兒園招生，園長問小朋友：會不會從一數到一百啊？小朋友看了一眼園長說：1,10,11,100，數完了。
園長扭頭對家長說，你這孩子不適合來我們幼兒園，智商太低。
孩子突然大吼：你丫才智商低！我懶得數一百個數，按照二進製數不行啊...
如何看待幼兒園組織食物分享日這個活動
說實話這隻能是中國特色的幼兒園活動。
事實上，在世界上大多數國家，讓小朋友分享食物都是危險的。
因為你不知道你的小夥伴們可能對什麼過敏。
有一個慘痛的案例：美國有間幼兒園裏，一個小男孩熱情的撲向他的朋友，給了她一個吻--- 被親吻的小女孩死了。
她對花生嚴重過敏，而小男孩吻她之前剛吃過花生醬。
這是“甲之蜜糖，乙之砒霜＂的現身說法。
加拿大的幼兒園通常有兩條鐵律：1.幼兒園內嚴禁堅果及堅果製品。
2.嚴禁小朋友們自作主張分享食物。
西方人的過敏症真是REAL多，細數一下我見過的案例：花生過敏大概是最普遍的，腰果等其它堅果也不少；雞蛋及雞蛋製品過敏；牛奶過敏也有；海鮮過敏也有。
最悲劇的是還有人對所有的小麥製品都過敏，意味著他們和普通的蛋糕麵包餅幹麵條都統統無緣，隻能選擇gluten free 的食物。
當我學習食品安全這一課的時候，教授強調：一定要讓小朋友明白，自己的美食對他人而言可能是危險致命的。
唯一可以分享食物的場合，是小朋友生日時，家長為小夥伴們準備的蛋糕。
他們做準備之前，都要詳細問過全班同學的家長和老師，弄清楚班級裏有什麼樣的過敏症。
回到樓主的題目：“分享食物＂這個主題，希望不是學校的管理者隨便拍拍腦袋就想出來試試的。
如果真要舉辦這樣的活動，希望學校方麵和家長方麵都負起責任，在準備食物前先問一句：“您家孩子題有任何的過敏症？ 我打算提供XXX食物”保護兒童，從我做起。
如何看待幼兒園組織食物分享日這個活動
說實話這隻能是中國特色的幼兒園活動。
事實上，在世界上大多數國家，讓小朋友分享食物都是危險的。
因為你不知道你的小夥伴們可能對什麼過敏。
有一個慘痛的案例：美國有間幼兒園裏，一個小男孩熱情的撲向他的朋友，給了她一個吻--- 被親吻的小女孩死了。
她對花生嚴重過敏，而小男孩吻她之前剛吃過花生醬。
這是“甲之蜜糖，乙之砒霜＂的現身說法。
加拿大的幼兒園通常有兩條鐵律：1.幼兒園內嚴禁堅果及堅果製品。
2.嚴禁小朋友們自作主張分享食物。
西方人的過敏症真是REAL多，細數一下我見過的案例：花生過敏大概是最普遍的，腰果等其它堅果也不少；雞蛋及雞蛋製品過敏；牛奶過敏也有；海鮮過敏也有。
最悲劇的是還有人對所有的小麥製品都過敏，意味著他們和普通的蛋糕麵包餅幹麵條都統統無緣，隻能選擇gluten free 的食物。
當我學習食品安全這一課的時候，教授強調：一定要讓小朋友明白，自己的美食對他人而言可能是危險致命的。
唯一可以分享食物的場合，是小朋友生日時，家長為小夥伴們準備的蛋糕。
他們做準備之前，都要詳細問過全班同學的家長和老師，弄清楚班級裏有什麼樣的過敏症。
回到樓主的題目：“分享食物＂這個主題，希望不是學校的管理者隨便拍拍腦袋就想出來試試的。
如果真要舉辦這樣的活動，希望學校方麵和家長方麵都負起責任，在準備食物前先問一句：“您家孩子題有任何的過敏症？ 我打算提供XXX食物”保護兒童，從我做起。
...
在幼兒園怎麼用一句話的優勢原則
幼兒教師是幼兒園教育的實施者，教師的素質直接影響著幼兒教育的質量，提高教師的素質是當前幼兒教育的當務之急。
幼兒教師應具備哪些教育素質？一、要有正確的教育目的觀作為教師應該明確究竟什麼樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質量的幼兒教育。
一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拚音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。
為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習，而忽視了幼兒情感、態度、能力、習慣、興趣的培養。
這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和遊戲玩耍的權利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。
其實，孩子早期教育的目的並不是培養神童，而在於培養頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優秀、人格健全的孩子。
高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在 幼兒園學習是一件幸福的事。
應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。
在我們這個西部欠發達地區，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續轉變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學方式傳統的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的遊戲，幹巴巴的說教索然無味。
課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背後，乖乖坐好不準動”等等，幼兒隻能被動地接受教師的灌輸。
新《綱要》中指出：“幼兒園應以遊戲為基本活動”“寓教育於生活和遊戲之中”。
要改變傳統的注入式教育，采用靈活多樣的教學方式，注重在遊戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式並用，爭取家庭、社區的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發展。
應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，調動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒真正成為學習的主人。
作為幼兒教師，應清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。
三、形成合作探究式的師幼關係在傳統的觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的，傳統的師幼關係就是：我說你聽、我教你學、我講你做。
在師幼互動中，由於教師把自己更多地定位為管理者和控製者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發起互動信號的，如在進行集體教育 活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發生交流和互動。
又如，不少教師更為關注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至於幼兒到底在幹什麼，或幼兒心理、情感上有什麼特殊需要，教師並不在意；在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說話”、“想做什麼必須向教師申請”等。
教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。
新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，教師與幼兒應形成“合作探究式的師幼互動”關係。
因此，教師與幼兒的關係是平等的，教師應尊重幼兒、信任幼兒。
教師是孩子的合作夥伴，是玩伴，是與幼兒一起學習、一起成長的人。
在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”，就是倡導師幼間民主、平等的對話關係。
由於傳統師道尊嚴思想根深蒂固，再加上本地區 幼兒教師觀念滯後，要真正形成合作探究式的師幼互動關係還需要一定的時間。
四、賦予教師愛的魔力德國學者斯普朗格曾經將“愛”比喻為教育的“根”。
在兒童教育中，“教育愛”不斷滋養著兒童教育這棵“大樹”，為其茁壯成長提供必需的各種“營養”，例如：教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。
正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。
沒有教育不好的孩子，有時，對孩子的愛才是最好的教育方法。
孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個讚許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。
古語道：親其師則信其道。
作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。
教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權，控製自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地麵對每一個孩子，熱愛每一個孩子。
有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句讚賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。
同時，教師要對每個孩子都報有期待，教師要相信每個孩子都有聰明的火花...
讓人目瞪口呆的日本幼兒園看到這個文章,和麻麻們分享一下~~【導讀...
可以多喝水，注重補血，補充維生素C和E，還有就是要補充植物雌激素。
例如經常食用豆類、魚類。
在合理膳食的同時可以輔助一套比較簡單的縮.陰運動，例如：按摩練習、展腿練習、擠壓外陰練習、骨盆練習、開張練習、腹肌練習等等。
但食療、運動隻能起輔助作用，要想徹底治愈還需要藥物治療，專家建議可以試試純天然無傷害的藥物，比如玉千金修複愛情肌。
玉千金修複愛情肌為納米微分子凝膠精華製劑，采用多種名貴植物，國家領先低微超臨界萃取技術提取；可以1分鍾凝膠彌漫整個私處肌壁及宮頸，對私處鬆弛能迅速縮緊作用，恢複處女狀態，不但可消除婦科炎症、幹淨徹底，還可清除婦女經血等分泌物產生的腥臭味，對引起婦科病的黴菌、白帶、淋球菌、滴蟲有很強的殺滅作用；玉千金修複愛情肌PH值呈微酸性，無毒，無刺激，不幹澀，不含任何化學成分無毒副作用！
唯美句子
1.雲想衣裳花想容， 春風拂檻露華濃。
若非群玉山頭見， 會向瑤台月下逢。
《清平調》李白2.愛，本來就是一件百轉千回的事，說不定有那麼一瞬就會幡然悔悟。
3.今人不見古時月，今月曾經照古人4.如若今生再相見，哪怕流離百世，迷途千年，也願。
5.白雪紛紛何所似，未若柳絮因風起。
6.一江明月，回首少了誰。
一杯濁酒，相逢醉了誰。
一年春事，桃花紅了誰。
一眼回眸，塵緣遇了誰。
一點靈犀，真情贈了誰。
一句珍重，天涯送了誰。
一番蕭索，魚書寄了誰。
一簾幽夢，憑欄念了誰。
一夕霜風，雪雨遣了誰。
一聲低唱，才情癡了誰。
一種相思，閑愁予了誰。
7.你錯失了夏花絢爛，必將會走進秋葉靜羌。
任何事，任何人，都會成為過去，不要跟它過不去。
8.據說那些你一笑就跟著你笑的人，不是傻筆就是愛你的人。
9.懂的讓自己快樂，那才是真的。
做人一定要經得起謊言，受得起敷衍，忍得住欺騙，忘得了諾言，放得下一切，最後用笑來偽裝掉下的眼淚，要記住越是忍住淚水，越會變成幸福的良藥。
10.人生如夢，聚散分離， 朝如春花幕凋零，幾許相聚， 幾許分離，緣來緣去豈隨心。
青絲白發轉眼間，漠然回首，幾許滄桑在心頭。
獨自淚空流。
11.歲月永遠年輕，我們慢慢老去，你會發現，童心未泯是一件值得驕傲的事情。
12.一個人有兩個我，一個在黑暗中醒著，一個在光明中睡著。
——紀伯倫13.不戀塵世浮華，不寫紅塵紛擾，不歎世道蒼涼，不惹情思哀怨，閑看花開，靜待花落，冷暖自知，幹淨如始14.不要為模糊不清的未來過分擔憂，隻為清清楚楚的現在奮發圖強。
15.正是深愛過卻受傷的心，豐富了人生的記憶，明白也許被辜負也是一種運氣。
16.其實人跟樹是一樣的，越是向往高處的陽光，它的根就越要伸向黑暗的地底。
17.談戀愛的時候，讓你越來越聰明的人，隻不過是棋逢對手。
而讓你越來越2的人，那才是真愛啊。
——陸琪18.你有沒有特別特別相信一個人，友情也好，愛情也罷，卻反手被現實狠狠打了一個耳光？19.At least in my show time, I try my best to love you.———至少在屬於我出場的時間裏，曾拚盡全力愛過你。
20.人生一夢，白雲蒼狗。
錯錯對對，恩恩怨怨。
終不過日月無聲，水過無痕。
所為難者，一點癡念而已！21.關於未來的三個關鍵詞：和誰、在哪、老去22. 陽光溫熱，歲月靜好，你還不來，我怎敢老去。
23.該忘記的早就忘記，該留下的永遠留下。
答應我，忍住你的痛苦，不發一言，穿過這整座城市。
24.你的負擔將變成禮物，你受的苦將照亮你的路。
——泰戈爾25.沒有一首歌，讓你單曲循環過？ 有沒有一個人，讓你念念不忘著？26.醉知酒濃，醒知夢空，原來看殘花凋盡也是一種痛。
是誰在你的墓前，葬下了一生的諾言？紅塵畫卷，畫得誰的生死之戀？最後隻能守著那不變的容顏，一守就是一千年。
看櫻花滿天，悲傷流轉，卻掩不住斑駁流年。
燃盡的風華，為誰化作了彼岸花？誰撫我一絲秀發，誰欠我一生代價。
27.在最好的時光，做想做的夢，去想去的地方。
28.隻要心完美，這個世界就完美。
29.在三十歲之前，及時回頭，改正。
從此褪下幼稚的外衣。
將智慧帶走。
然後，要做一個合格人。
開始負擔，開始頑強地愛著生活，愛著世界。
——張愛玲30.人生如路，須在荒涼中走出繁華的風景來。
31.曾經輸掉的東西，隻要你想，就一定可以再一點一點贏回來！32.每一個今天，都將是明天的回憶。
1440分鍾，做該做的事，見想見的人，吃好吃的東西。
丟開煩惱，認真歡樂，盡情分享，讓今天成為最棒的回憶吧。
33.誰執我手，斂我半世癲狂。
誰撫我麵，慰我半世哀傷。
誰扔我心。
融我半世冰霜。
誰棄我而去。
剩我一世獨殊。
誰明我意。
使我此生無憾。
誰助我臂。
縱橫萬載無雙。
誰覆我之唇。
估我前世流離。
誰攬我之懷。
除我前世輕浮。
誰執我手。
陪我癡狂千生。
誰吻我眸。
陪我千世輪回。
34.半醉半醒日複日，花開花落年複年。
35.要敢說，要敢做，要敢愛，要感受。
生命中的那些與眾不同。
36.和陽光的人在一起，心裏就不會晦暗；和快樂的人在一起，嘴角就常帶微笑，借人之智，完善自己，學最好的別人，做最好的自己！37.兩個人吵架，先說對不起的人 並不是認輸了，並不是原諒了。
他隻是比對方，更珍惜這份感情。
愛，不是尋找一個完美的人，而是學會用完美的眼光，欣賞一個不完美的人。
專一不是一輩子隻喜歡一個人，是喜歡一個人的時候一心一意。
38.再好的東西也有失去的一天；再深的記憶也有淡忘的一天；再愛的人，也有走遠的一天；再美的夢也有蘇醒的一天。
緣分就像一本書，翻的不經意會錯過童話，讀得太認真又會流幹眼淚。
39.我一直愛著曾經的你，卻也一直心疼現在的自己。
40.根本沒有人可以保證現在擁有的就是真愛，愛，遠比我們可以想象的深遠莫測，其能量可比天更大。
我們隻能謙虛地窮一生去學習，去適應，去超越。
這也許是愛的一切意義。
41.不要總是在乎別人做什麼，多做一下自己的事情最重要；不要總在看人家的動態，就算你再累，人家也不理會；不要老是纏著別人.人家會說：你不累.我還累；不要隨便怨恨別人，人家早等著抱怨你怎麼辦；不要總是估量自己在別人心中的地位，活在別人的...
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