如果如果可以的話我想說我愛你
顯然造句
1. 很顯然，一場暴風雨正在醞釀中。
2. 這麼簡單的問題你都回答錯了，顯然你沒有動過腦子!
3. 他今天精神不佳，顯然是睡眠不足引起的。
4. 用水來澆滅電引發的火，顯然行不通嘛。
5. 樹上的小鳥朝著我們歡叫，顯然是在歡迎我們。
6. 她的眼睛紅紅的，顯然是剛剛哭過。
7. 顯然，這條鐵路是房子建成後很久才造的。
8. 這顯然會對我們不利。
用顯然造句子
1. 他精神不振，臉色蒼白，顯然是有病在身。
2. 很顯然，父母的身教更勝於言教。
3. 這篇作文矛盾百出，顯然是編造出來的。
4. 他一直開心地笑，顯然心情相當好。
5. 趙剛這樣做顯然另有一番意圖。
3、小明晚餐吃得很少，顯然下午又吃零食了。
4、小明期末考試成績很差，顯然是平常沒用功學習。
滿意請采納，您的認可是我們幫助別人最大的動力祝你學習進步*^o^*。
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用顯然造句子
1. 他精神不振，臉色蒼白，顯然是有病在身。
2. 很顯然，父母的身教更勝於言教。
3. 這篇作文矛盾百出，顯然是編造出來的。
4. 他一直開心地笑，顯然心情相當好。
5. 趙剛這樣做顯然另有一番意圖。
3、小明晚餐吃得很少，顯然下午又吃零食了。
4、小明期末考試成績很差，顯然是平常沒用功學習。
滿意請采納，您的認可是我們幫助別人最大的動力祝你學習進步*^o^*。
顯然造句子
顯然造句子7， 傷疤顯然不應該成為製造另一群傷口的理由。
8， 他精神不振，臉色蒼白，顯然是有病在身。
9， 人類和高等動物大腦之間的差別，顯然在於程度上而不是本質上的差異。
10， 很顯然，父母的身教更勝於言教。
11， 這首詩顯然模仿梁文星的作品，有如猴子穿著人的衣服，又像又不像。
12， 他素來善於說俏皮話，談吐不凡，批評中肯。
……顯然，天才之火是有的，然而被各式俗務埋沒了。
契訶夫 13， 這篇作文矛盾百出，顯然是編造出來的。
14， 他把我領進屋，http://zaojv.com/8144993.html慌忙把一個大包藏到了桌子下麵。
顯然他感到很尷尬。
15， 他一直開心地笑，顯然心情相當好。
16， 用鼓勵和說服的言語來造就一個人的道德，顯然比用法律和批評更能成功。
17， 趙剛這樣做顯然另有一番意圖。
18， 魏書生說：誰是學生命運的主人，顯然是學生自己，誰是班級的主人，顯然應該是全班學生。
19， 如果一個人說，看哪！我痛苦顯然他並不在受痛苦，因為悲傷是暗啞的。
20， 它荒草般蕪雜的鬃毛倏地豎直起來，耷拉在股間的尾巴刷地舉平，馬頭嘣地彈高，渾濁的馬眼駭然發亮，幹皺的上下嘴唇洞開錯位，顯然，它發現了讓它極度驚恐的危險，正要高聲嘶鳴警呢。
21， 太陽花的花瓣稍稍掉卻，卻看不出它已經受過暴風雨的洗禮，旺盛的生命力，顯然不知花已凋殘。
晶瑩的雨珠，點綴在花朵上，好似鑽石般的閃閃發亮，實在美麗極了。
在太陽光的照射下zaojv.com，顯得愈加鮮豔。
22， 這不是一枚普通的扇貝，扇貝背麵像珍珠般地閃著藍瑩瑩的光，正麵像展開的孔雀尾巴。
整個扇貝潔淨光滑，顯然是經過了千百次的撫摩和拂拭。
23， 我扭頭看了看其它同學，他們也不停地忙著。
沒過一會兒大家都完成了任務。
看，我們的教室變得多麼幹淨明亮，窗戶、牆壁都換上了新衣。
可是同學們的樣子顯然有些狼狽，有的衣服被弄髒弄濕了，有的臉成了小花貓。
24， 沒想到我一進學校大門就看見了胡老師，她的眼窩深深地陷了下去，臉好像也消瘦了許多，顯然，胡老師整個晚上沒有睡好覺，一直在照顧生病的寶寶，但是她的臉上一直帶著笑容，顯得很有精神。
25， 狂風暴雨來襲時，小草就像是在為大地而歌，為天空而舞。
暴風顯然是來者不善，它還癡心妄想將草兒連根拔起。
其實纖身細腰的小草早已在這場生死搏鬥前備戰已久；因為它時刻牢記著大地交給它的綠色任務。
26， 山上的映山紅前幾天還特別茂盛，疊錦堆秀，豔美繽紛，鮮紅欲滴，但現在顯然已經在大風的摧殘下有些敗落了，不過遠遠望去，仍一片片火紅耀眼，且風骨猶存，不失美麗，雖稍有遜色並不缺獨有的風采。
27， 這個秋天，它把我頹廢了；這個秋天，它也被我頹廢了。
秋末以至，刺骨的冷風顯然讓讓我有些瑟瑟發抖，不時有一種“心花落地成灰”的感覺。
28， 人們想的和做的對他們來說都是理所當然的，隻有時間才能慢慢使人改變，而任何合乎理智的論據都不能使人改變對他顯然有害的一下習慣。
29， 如果人們已經忘記了他們在學校裏所學的一切，那麼所留下的就是教育。
讓我們想一想，什麼是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動化了的行為。
用“顯然”造句子
王平同學不但自己的學習成績好，還幫助學習基礎差的同學，以及周圍的同學。
不但…還…以及是關聯詞語。
關聯詞語造句：? 一）表示條件關係的關聯詞語有“隻要……就……”；“隻有……才……”；“無論……都……”等。
它們在使用時是不同的。
一件事隻需要一個條件，就可以出現相應的結果，這時使用“隻要……就……”（即唯一條件）；而一件事需要很多條件，其中有一個條件是必不可少的，這時使用“隻有……才……”（即必要條件）。
句子中所給的條件都包含在內時，就可以使用“無論……都……”這組關聯詞語了。
舉例說明：（ ）下雨，地上（ ）濕。
通過讀句子，我們了解了句子的意思。
根據句子的意思，我們可以判斷出前後兩個分句之間的關係是條件關係。
下了雨，地上就肯定是濕的，有“下雨”這樣一個條件，就一定有“地上濕”這樣的結果。
表示條件關係的關聯詞語常用的有；“隻要……就……”；“隻有……才……”；“無論……都……”等。
這個句子中隻需一個條件就可以滿足結果，因此我們選擇“隻要……就……”這樣一組表示唯一條件的關聯詞語。
填寫後的句子是：（隻要）下雨，地上（就）濕。
句子表達的意思合理，也很通順，填寫正確。
這個句子填寫“隻有……才……”行不行呢？我們來分析一下：填了“隻有……才……”後，句子是“（隻有）下雨，地上（才）濕。
”顯然，這是不符合實際情況的。
因為，很多條件都可以造成“地上濕”的結果，如灑水、擦地等因素。
所以，這個句子隻能填寫“隻要……就……”，不能填寫“隻有……才……”。
（二）表示選擇關係的關聯詞語有“不是……就是……”，“寧可……也”等。
填寫關聯詞語時，也要認真閱讀、分析。
“不是……就是……”使用時表示前後兩種情況都有可能出現，不是選擇前者，就是選擇後者。
“寧可……也”則不同，它表示，隻選擇前者，決不選擇後者。
舉例說明：1、這次當選大隊長的（ ）王紅，（ ）張強。
通過讀句子，我們了解了句子的意思。
根據句子的意思，我們判斷出前後兩個分句之間的關係是選擇關係。
當選大隊長的，既有可能是王紅，也有可能是張強，他們兩人都很出色。
選擇填寫關聯詞語時，我們就要根據這個意思選擇“不是……就是……”，填好的句子是“這次當選大隊長的（不是）王紅，（就是）張強。
”而不能填寫“與其……不如……”。
這樣，句子表達的意思才合理，也很通順，填寫正確。
2、我比他身體強壯，這項任務（ ）交給他，（ ）讓我去完成。
讀句子後，我們知道了“我比他身體強壯”，那麼在決定由誰來完成這項任務時，就要有所選擇了。
到底把任務交給誰呢？應該用“與其……不如……”。
填寫後的句子是“我比他身體強壯，這項任務（與其）交給他，（不如）讓我去完成。
”強調我的身體比他強壯，更適合完成這項任務。
讀一讀，這個句子是通順的，也是合理的，填寫正確。
表示並列 又...又... 一邊...一邊表示遞進 不但...而且... 不僅...還...表示轉折 雖然...但是...表示因果 因為...所以...既然...就...表示條件 隻要...就... 隻有...才... 無論...都...即使...也...因為……所以…… 如果……就…… 既……又……雖然……但是…… 就是……也…… 不管……都……又1. 我們要組織到公園參加遊園晚會，你不去，他（也 ）不去。
2. 天安門廣場西側的人民大會堂（又 ）高大，（又 ）莊嚴。
3. 我問小剛：“你（ 既）參加美術小組，（ 又）參加航模小組？”4. 小剛讓我猜他參加了什麼興趣小組，我說：“（不是 ）美術組，（就是 ）航模組。
”5. （即使）他不一定能來，我們（也 ）要通知他。
6. 這裏的花（雖然 ）很多，（但 ）沒有奇花異草。
7. 魯迅先生（ ）愛惜自己的時間，（ ）愛惜別人的時間。
8. 我們（既 ）可以看見鐵絲網和胸牆，（ 也）可以看見火力點，（就是 ）連敵人講話都聽得見。
9. （雖然 ）天氣很冷，爺爺（還 ）要堅持早鍛煉。
10.（如果 ）我們現在不好好學習，將來（ 就）不能擔當起建設祖國的重任。
11.很多同學在實踐中體會到，（隻有 ）多讀多寫，作文（才 ）會有進步。
12.（不管 ）困難有多大，我們（都 ）能克服.
修改病句（要原句,也要修改過的句子）
辨析並修改病句 一、考綱要求： 辨析並修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要 本考點的考生主要立足於辨析與修改。
從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。
病句種類繁多，＂考試說明＂對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點並切實領會實質，有針對性地進行考點複習。
三、知識點分解 病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。
（＂棉花的生產＂應為＂生產的棉花＂） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將＂無比＂的調至＂熱情＂前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。
（將＂充分＂調至＂發揮＂前，並刪掉一個＂的＂）。
4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。
（應將＂幾千年前＂調至＂文物＂前後的＂的＂） 5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
（應將＂任意＂調至＂欺侮＂之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（＂他＂應移到＂如果＂的後麵） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。
（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。
） 8、分句位置不當： 例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。
） （二）搭配不當。
1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（＂精神＂與＂浮現＂不能構成主謂關係，可將＂精神＂改為＂形象＂） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來。
（＂紀念＂的隻能是＂三八節＂，不能是＂到來＂） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（＂嚴肅＂不能修飾＂研究＂，可以改為＂認真＂、＂慎重＂等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。
（應將＂國家＂改為＂行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。
（＂既然＂和＂也＂不能搭配使用，應將＂也＂改為＂就＂） （三）成分殘缺贅餘 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。
（應改為＂由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚＂） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉＂的生活＂，或在＂吃＂前加＂過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拚敢搏，終於奪得了冠軍。
（應在＂敢搏＂後加＂精神＂） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在＂獲得＂前加＂夏季＂以限製時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間並不長。
（應在＂時間＂前加＂盡管＂一詞） 2、贅餘 （1）主語多餘 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語＂革命前輩＂，因而＂他們＂不必要有。
） （2）謂語多餘： 例：同學們正在努力複習，迎接高考到來。
（＂迎接＂的是＂高考＂，而不是＂到來＂，故應刪去。
） （3）賓語多餘： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。
（＂的地方＂多餘，應去掉） （4）附加成份多餘： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。
（＂一些＂與前＂略加＂重複，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。
如果用反問句，應是＂那怎麼會有好的成績呢？＂如果用判斷句，應是＂成績不好是可想而知的＂。
） （2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的＂作者之手＂） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（＂這種主張＂到底是指＂接受＂，還是＂反對＂，交代不清。
） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心裏很著急。
（究竟況是＂妹妹＂心裏著急呢？還是＂爸爸＂＂媽媽＂心裏著急呢。
還是＂媽媽＂心裏著急呢？可在＂爸爸＂和＂媽媽＂中間加逗號，也可在＂爸爸＂前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然＂幸免＂，自然是沒有死，怎麼能說是＂死難中的一個呢＂？應改為：多少人死難了，他是幸...
快！！！！急啊！！！！ 王鼎鈞的《那樹》句子賞析 越多越好~ 最少5...
①這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一裏一裏鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來 “挨”用得好。
寫出公寓樓房整齊而緊密地特點，整個句子運用排比句式寫出人類文明發展排山倒海般地不斷破壞自然環境，富有氣勢。
② 第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫早期的大樹。
作者在這部分寫大樹的形象、經曆和對人類“友善”的情況。
概括地說寫了三方麵的內容。
大樹有奇特的容貌：它老態，佝僂，但堅固穩定，繁密茂盛，這是粗看時的容貌；它有黴黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細看時的容貌。
大樹生活在特殊的環境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠離現代文明。
③第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫近期的大樹。
在這一部分裏，可以看出現代文明對大樹生存的負麵影響，造成人類發展和自然環境保護的難以調和的矛盾。
④“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質疑大樹存在的必要性。
其次寫了大樹自己內心的矛盾衝突。
作者假定大樹有感覺、知覺，有靈魂、性情，所以引發大樹的深刻自省。
大樹一方麵明知早晚麵臨引頸受戮的命運，另一方麵又不可能遷徙逃亡，隻能“效死”於泥土，“綠著生，綠著死”。
但即使這樣，大樹仍默默地作貢獻，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機碾進灰色底下，它仍在雨後顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻”。
由此可以看出大樹除無私奉獻的精神之外，還有忍辱負重、胸懷豁達的品性。
⑤第三部分（從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結束）：描寫現時的大樹。
此前是對大樹的一般性敘述；到了這一部分，文章轉為具體描寫，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，並含蓄地表達了自己的憤恨之情。
這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路麵。
這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。
首先，這幾件事似是前後相關聯，有順承關係，但是後三件事竟由醉漢駕車生禍這一事而來，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會到作者的批判態度。
⑥“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，“它們來參加樹的葬禮”，充滿悲壯的氣氛，從動物王國裏也看出惻隱之心。
動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心。
此情此景，不須特意點明，讀者即可明了其中的意蘊，但文章中帶有傾向性的字詞語句更能表達作者命意、文章主旨，也就是說作者情不自禁地表達了憤恨、悲哀之情，盡管表達得含蓄，例如把鋸樹說成“屠殺”，說成“葬禮”，把鋸樹人說成“劊子手”等就是例證。
⑦ 本文按大樹生命經曆的順序敘事，以描寫和敘述為主，少有議論，這一思路和寫法的特點值得認真品味。
有關大樹之事可述者甚多，文章僅述大樹有益於人類的情況和被人類所伐倒的情況，從矛盾對立的兩方麵寫，具有深刻的意蘊；按時間敘述，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細；將大樹的具體形象描寫放在文章較前的位置，意在先給讀者一個鮮明的和整體的印象；中間穿插一些傳說，豐富了文章的內容，增添了趣味性；寫大樹的早期、近期和現時的分段，都有較為明顯的語言標誌，即第二部分開頭有一“但是”轉折，表明另一種相反或矛盾對立的情況將要講述，由早期的大樹自然地過渡到近期的大樹，第三部分開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者……”表明某一具體事件將要講述，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現時的大樹；文章最後寫道：“現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這麼一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。
”以敘述結尾，不作議論，好像“平淡無奇”，但“平淡”之中有深意，隱隱地透出一種悲哀、幽怨和憤恨的情緒。
總之，文章按大樹生命經曆的順序敘事，是因為大樹的經曆本來就具有感人心魄、啟人深思的特質。
⑧“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”，比喻非常奇特，形象感、動感都很強，絕非文學新手所能為之；又如寫入夜後的大樹，“毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉裏彙成敲響路麵的點點滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意”，完全是詩化的語言，“毛毛細雨比貓步還輕”可謂神來之筆，寫出了細雨的真切形象和作者的獨特感覺。
⑨作者文學功底、語言功底良好，愛化用文言，生出新意，如“星臨萬戶，天象莊嚴”，“日月光華，周道如砥”等，都是作者化用文言又加進自己造句技巧，來表達全新的思想感情的語句 ①〇再如講述樹的命運，“啊，啊，樹是沒有腳的。
樹是世襲的土著，是春泥的效死者。
樹離根，根離土，樹即毀滅”，“一切預定，一切先有默契，不在多言”，這樣的短句比比皆是，都是用簡省的語言文字來表達豐富含蓄的思想感情。
①①作者認為人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧...
語素,詞,短語和句子的區別和聯係是什麼
語法單位有大有小，最大的語法單位是句子，比句子小的語法單位，依次是短語、詞、語素.人類的語言是有聲音、有意義的，是語音和語義的結合體，這便是語法單位基本的特點.語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結合體.我們來看下邊這個句子：他坐在沙發裏看書.這是一個最大的語法單位，我們把它盡量小的切分，就成了：他│坐│在│沙發│裏│看│書切下來的每個部分都有意義，都不能再切分了，是一個個的語素了.這裏的“沙發”隻是一個語素，是英文sofa的譯音，表達一個意義，所以不能再切分.由此可見語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；一是有意義.普通話裏的單音節詞不超過1400個，而語素遠比這個數目大.為什麼呢？因為一個音節要代表許多個不同的意義.例如xīn這個音節，就可以表示 “辛（辛苦）、新（新人）、心（心髒）、鋅（鋅礦）、薪（薪金）、芯（燈芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等幾個語素.由於漢字不是拚音文字，xīn這個音節就分別寫成了不同的形式，替我們作了分析語素的工作.可是，並不能說，漢字的一個字就是一個語素，漢字的形、音、義和語素的關係，除了上麵所說的一個音節代表幾個語素，可以分別用幾個漢字表示之外，還有如下的一些情況.一個漢字代表幾個不同的語素，讀同一個音.例如，“副”（fù）這個字就可以代表三個語素：“副①”，表示第二的，次級的意思，如“副主任”、“副食”；“副②”，表示相稱，如“名不副實”；“副③”，表示某種事物的計量單位，如“一副手套”“一副擔架”.一個音節隻表示一個語素，寫成一個漢字.例如：shéi-誰，zěn-怎，wá-娃，sēng-僧，hén-痕，cè-惻.這種情況的例於比較少.一個語素可以用不同的漢字表示.例如：“搜集”的“搜”可以寫成“蓃”，蘇醒的“蘇”可以寫成“蘇”，這就是所謂異體字.幾個不同的音節，表示不同的語素，卻寫成同一個漢字.例如：chā-差（差別），chà-差（差勁），chāi-差（差使），cī-差（參差）.一個音節，寫成一個漢字，可以包含兩個語素.例如：“倆（liǎ）”“仨（sā）”念起來雖然隻有一個音節，但實際上都包含了兩個語素，“倆”即“兩個”；“仨”即“三個”.有的漢字本身沒有意義，不代表任何語素.例如：葡、萄、蜈、蚣……有的漢字在某個場合下代表語素，在某個場合下又不代表語素.例如：“沙、發、巧、力、馬、克、達”分別都是語素；而在“沙發”、“巧克力”、“馬達”中，它們隻作為一個音節的符號，都不是語素了.語素如果按音節劃分，可以分成單音節語素，雙音節語素和多音節語素.分別舉例如下.單音節語素：天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、民、朋、思……這類語素很多，有上萬個.雙音節語素，這主要是古代的聯綿字和音譯外來詞.聯綿詞，如：躊躇、狼狽、葫蘆、葡萄、彷徨、徘徊；音譯外來詞，如：琵琶、尼龍、咖啡、哢嘰.多音節語素，主要是音譯的外來詞.例如：凡士林、奧林匹克、布爾什維克.單音節語素有的能獨立運用，因而能獨立成詞，如“人、跑、我、拉、紅……”這樣的語素稱之為“成詞語素”；有的則不能獨立運用，因而不能單獨成詞，如“民、們、機……”這樣的語素稱之為“不成詞語素”.不能單獨成詞的語素，它永遠不可能是詞；能單獨成詞的語素，不能保證它在任何時候，任何場合都是詞，例如“人民”裏的“人”就不是詞，它在這裏是以語素的形式出現的，是“人民”這個詞的組成成分，不能拆開，當中也不能插入其它成分.有一種值得注意的情況，少數的語素，不僅不能獨立成詞，就是跟別的語素組合時位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、畫兒、石頭、我們.裏麵的“第、老、阿，於、兒、頭、們”的位置，或前或後是固定了的，不能變換.我們稱這樣的語素為附加成分，也有人稱它們為詞綴的.這種附加成分的意義雖然不那麼明顯，但它眼前麵講到的“葡、萄、蜈、蚣”之類不同，前者有不大明確的意義，後者沒有任何意義.能獨立成詞的語素，詞和語素的外延是重合的，一個語素一個詞，這樣的詞叫單純詞，由一個語素形成，其構造簡單，無需深究.不能獨立成詞的語素，可以和別的語素結合構成一個詞，這就是我們所說的合成詞.關於合成詞的構造關係，這裏試列舉幾種.一、兩個語素按一定的關係組合成詞，這種組合方式叫複合式.它又可以分為六種形式：1.兩個語素之間的關係是平等的，不分主次，它們之間是聯合關係.例如：朋友 語言 鬥爭 偉大 勇猛 剛才是非 開關 東西 遲早 反正 彼此2.兩個語素有主次之分，它們之間是偏正關係，前一個語素是描寫或限製後一個語素的：火車 鐵路 優點 重視 雪白 隻要石器 花芯 善意 豪情 前門 飛船3.兩個語素之間有一種支配關係，前一個語素表示一種行為動作，後一個語素表示受這個行為動作支配、影響的事物.例如：革命 帶頭 動員 有限 幹事 綁腿守舊 安心 知己 失信 認輸 鼓掌4.後一個語素是對前一個語素加以陳述說明的，它們之間是陳述關係.例如：地震 冬至 心疼 年輕 性急 膽怯日出 心慌 口渴 民用 自願 體重5.後一個語素是補充說明前一個語素所表示的行為動作的結果，它們之間是補充關係.例如：說...
