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關於論證的句子 論證_詞語解釋 【拚音】:lùn zhèng 【解釋】:1.論斷病情。證,通“症”。2.引用論據來證明論點的過程和方法。3.論述和證明。
請寫出運用道理論證的比喻論證的句子
學習是硬道理。
中國好聲音選手 吳莫愁 立言，所以明道也。
道理名言 宋代理學家 楊時 謗來不戚，譽至不喜。
東晉醫學家，道教學者，煉丹家 葛洪 其持之有故，其言之成理。
荀子《荀子·非十二子》持：持論，主張；有故：有根據。
指所持的見解和主張有一定的根據。
之：代詞，指所說的話。
話說得有一定道理。
荀況，戰國末期思想家 荀子 《荀子·非十二子》 相信教練的話一定有道理。
作家，演說家，企業家 陳安之 卑而不失義，瘁而不失廉。
關於道理的名言 又稱晏子，春秋政治家、思想家 晏嬰 《晏子春秋》 保生者寡欲，保身者避名。
北宋隱逸詩人 林逋...
必修三文言文運用舉例論證的句子
一.記敘文閱讀規則 1.景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節發展，表現人物的品質，襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用：表現人物性格，反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用：運用了……的修辭，生動形象地寫出了…… 4.運用排比的作用：增強語言啟示，生動形象地寫出了…… 5.反問句的作用：加強語氣，引起下文，承上啟下 6.設問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下 7.題目的作用：概括內容；揭示主題；提示線索 8.記敘文第一段的作用： 1.環境描寫：點明故事發生的地點，環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊 2.其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊 9.中間句段的作用：承上啟下的過度作用 10.結尾議論性句子的作用：總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題 11.記敘順序：順敘，倒敘，插敘 12.寫作人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限製 13.記敘線索的形式：實物；人物；思想感情變化；時間；地點變換；中心事件 14.找線索的方法：標題；反複出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句 15.賞析句段從三方麵考慮：內容（寫了什麼，選材有什麼獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值，意義，作用等） 初中語文基礎知識點歸納 第一部分 二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書麵語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分 三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ） 環境（自然環境/ 社會環境。
） 人物：主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節：主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。
開端：交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫鹹亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發展：刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到鹹亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、要麵子、好逸惡勞的思想性格。
高潮：表現衝突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最後一次到鹹亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側麵反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正麵描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉製度的罪惡。
結局：深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境：主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境：描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了淒涼的氣氛，預示著孔乙己即將亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔於勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環境：描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫鹹亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出第三部分 四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感歎句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
第四部分 五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進 第五部分 六種邏輯順序：①一般←→...
關於論證的句子
議論文又是大部分同學在考試作文中首選文體，也是考前作文訓練的重點。
舉例論證是大家最熟悉最常用也是最管用的方法之一。
在考試中，特別是在中、高考中，要想讓自己的議論文體作文脫穎而出，必須學會巧妙舉例。
一、舉例要扣題 扣題是考場作文的重要規則，當然更是議論文舉例選材的重要規則。
隻有圍繞主題中心去選取生活事例來證明論點才有針對性、說服力。
即所選事例材料表達出來主旨要和作文主旨一致。
例如： 文段一：勤能補拙，就是說，天資差是可以用後天的努力來補償的。
著名科學家愛因斯坦小時候很笨，屢次失敗而從不氣餒，不達目的決不罷休，憑著這種勤奮的工作態度，他終於登上了科學的頂峰。
同樣，我國數學巨匠華羅庚上小學時，被視為最笨的學生，但他憑著頑強的毅力，勤奮學習，在數學領域取得了輝煌的成就。
可見，勤奮是能補拙的。
（《勤能補拙》） 文段二：勤能補拙，就是說，天資差是可以用後天的努力來補償的。
著名生物學家童第周在國外留學時，剛進校成績很差，外國學生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋著這口氣，勤奮學習，一個學期下來，他成績躍居全班第一。
還有張海迪，她全身三分之二癱瘓，但她不屈服，自學了大學的課程，還學會了幾門外語。
可見，勤奮是能補拙的。
（《勤能補拙》） 文段一扣題，所舉兩個事例都能緊扣從小天資差，通過後天勤奮，取得了輝煌成就。
而文段二中所舉事例中，童第周和張海迪並非天資差，這兩個事例用來論證學貴有誌，可能會更好一些。
舉例中扣題，能鮮明地突出話題和文題，使閱讀老師非常清楚文章的舉例目的，也能使文章的內容與題意結合得更緊密。
這樣，考試中作文才能獲高分。
二、舉例要敘議結合 敘議結合就是以評論性的語言來舉例，避免過於單調直白。
同時，敘議結合還能傾注自己的感情態度，使褒貶色彩更鮮明。
如： 文段一：汶川地震中遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌。
救援隊發現該園瞿萬容老師時，“當時老師撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷裏還緊緊抱著一名小孩。
小孩得救了，但瞿老師永遠離開了我們”。
瞿萬容老師用自己的生命保護了孩子！這就是一個普通教師的選擇。
（《麵對災難，我們義無反顧》） 文段二：誠然，災難是可怕的，失去生命也是可怕的，但留住了希望一切便不再可怕了。
汶川地震中遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌。
救援隊發現該園瞿萬容老師時，“瞿老師撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷裏還緊緊地抱著一名小孩”。
瞿萬容容老師用自己的責任與堅定換取了孩子的生命！人們常說，在危險的瞬間，往往最能體現出一個人的品性。
如此在災難中爆發、在細節中升騰的人性之美，再一次使我們的心靈受到淨化和震撼。
瞿萬容老師保護的不僅是一個幼小的生命，更是留住了一個美好的希望、一種堅毅的精神、一種神聖的責任。
有了瞿萬容這樣的老師，還有什麼值得我們害怕呢。
（《麵對災難，我們義無反顧》） 文段二比文段一在敘議結合方麵要好一些，文段一幾乎隻是敘述，沒有議論升華。
運用“敘議結合”進行寫作時，要注意以下幾點： 1.敘述精練，議論恰當。
敘述事件要抓住事件主要屬性，不能泛泛而談，更不能隨意增添內容，“議”要恰當，不能隨意拔高或降低。
要以事件為基礎，在事件的基礎上展開議論。
2.敘議之間要銜接，要有連接點。
敘述是為理論服務的，而議論是敘述的升華，是文章的靈魂所在。
3.要區別與記敘文中的“敘”。
夾敘夾議的敘述是為議論服務的，它要和議論有機的結合在一起，表達作者的思想觀點。
“敘”要體現人物思想，“議”要升華人物思想。
三、舉例要簡練 議論文的特點在於說理，重在議而不是敘，這是由體裁所決定的。
因此，舉例一定要簡練，高度概括，切莫當作記敘文來洋洋灑灑，更不能詳細描寫。
否則，會導致文體不分的錯誤。
例如： 文段一： 公元前698年冬十二月齊僖公駕崩，留下三個兒子：太子諸兒、次子公子糾、幼子小白。
依據周朝禮製，太子諸兒即位，他就是後來人們所說的齊襄公。
公元前686年冬十二月，齊襄公被堂兄弟公孫無知所殺兩個逃亡在外的公子，一見時機成熟，都想方設法急忙回國，以便奪取國君的寶座。
公子糾的師傅管仲想射殺小白，擁立糾登上國君寶座，誰知箭射在衣帶鉤上，小白幸免於難，後奪取國君寶座，即齊桓公。
齊桓公即位後，不忘鮑叔牙之功，請他出來任齊相。
鮑叔牙誠懇地對齊桓公說：“臣是個平庸之輩，能力不行。
我任國相，隻會使我的子孫後代有口飯吃。
若國君真想使齊國富強，並有一番大作為，還得仰仗管仲。
”齊桓公聞言勃然變臉：“您不知道他是我的仇人嗎？他有什麼值得您這樣推薦的？”鮑叔牙不慌不忙地回答道：“管仲，天下奇才。
他英明蓋世，才能超眾。
他有五大優點，是我所不及的。
”後齊桓公不計前嫌，重用管仲，終成一代霸主。
（《勿以好惡論斷之》） 文段二： 當一個人可以將對事物的判斷遊離於感情的親疏之外，那他必是明哲之人了！ 公子小白曾被管仲射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。
然而，當他認識到管仲的才識時，放下心裏的厭惡，重用管仲，終成...
事例論證和道理論證怎麼更好的寫在一起？
1、用簡單的排比句列舉一係列事例，然後用道理論證。
2、首先提出觀點，道理論證，然後進行事例論證。
最後再總結觀點。
任何結合方式都行，但整篇文章結構要清晰，觀點是遞進還是並列要明了。
考試中多用排比句，關鍵的句子要放在顯眼的地方。
應有格物致知精神中 有哪幾種論證方法 指出哪種論證方法並在那個的...
引用論證： 第二段引用《大學》裏的一句話舉例論證： 第四段舉王陽明格竹的第十一段舉中國學生念功課好而做工作卻手無足措的例子第十二段舉自己在美國學物理時的例子對比論證：第四段的王陽明格竹為反麵論證，第七段寫應如何格竹為正麵論證，做對比大概就這些了...
比喻論證的句子
開卷有益\x09 \x09今天，我辦開展了一次有關“讀書是否有益”的辯論會。
在辯論會上，同學們各抒己見、振振有詞……\x09 \x09我是正方，我也認為讀書非常有益。
因為讀書不僅讓我們開闊視野、提高寫作水平，還可以叫我們做人的道理……高爾基曾說過——書是人類進步的階梯。
是啊，我們隻有好好讀書，從書中知曉無窮的知識，我們才會不斷進步、不斷努力……說以我認為讀書是有益的！\x09 \x09辯論會上，反方同學說：有些同學隻顧看那些無聊的書，比如《老夫子》、《阿衰》等，上課時還想著看漫畫書，不專心聽講，所以讀書未必有益！但是我們正方同學認為：我們已是六年級的學生了，可以自己選擇，選好書看，多想一想那些漫畫書的缺點，要克製自己；就算看了漫畫書，讓自己開心一下，但是要很快把壞書的“殘渣”過濾，把“精華”吸收。
如果你非常喜歡看漫畫書，你可以把那些幽默滑稽的成分用到你的作文當中去，是文章變得有趣，豈不是一舉兩得？\x09 \x09讀書的好處無處不在，隻要我們有選擇，多讀書，讀好書，讓自己獲得新的知識，用知識來武裝自己，讀書就是有益的！\x09 \x09
有關自信的事實論據,道理論據個三個
李四光，字仲揆，湖北黃岡人。
卓越越的科學家，地質力學的創立人。
在20世紀20年代之前，國際地質和地理學界長期流行一種觀點，認為中國內地沒有第四紀冰川。
李四光想：外國地質學家並沒有做過認真調查，憑什麼說中國沒有第四紀冰川？他不信洋人，1921年，李四光親自到河北太行山東麓進行地質考察，1933到1934年又到長江中下遊的廬山、九華山、天目山、黃山進行考察，然後寫出論文，論證華北和長江流域普遍存在第四紀冰川。
1939年，他又在世界地質學會發表《中國震旦紀冰川》一文，用大量實證肯定中國冰川遺跡的存在，這對地質學、地理學和人類學都是一大貢獻。
20世紀初，美國美孚石油公司，曾在我國西部打井找油，結果毫無所獲。
於是以美國布萊克威爾教授為首的一批西方學者，就斷言中國地下無油，中國是一個“貧油的國家”。
年輕的地質學家李四光偏偏不信這個邪：美孚的失敗不能斷定中國地下無油。
他說：我就不信，油，難道隻生在西方的地下？在這種強烈的自信心的支配下，他開始了30年的找油生涯。
他運用地質沉降理論，相繼發現了大慶油田，大港油田，勝利油田，華北油田，江漢油田。
他當時還預見西北也有石油。
今天正在開發的新疆大油田，也完全證實了他的預言。
李四光靠自信、自強徹底粉碎了“中國貧油論”。
在困境中充滿自信的人 世界上有一批雖身處逆境，但充滿自信，自強不息，奮鬥向上，最終獲得輝煌成就的人。
古希臘著名演說家德摩斯梯尼，原先患有口吃病，幼年結巴，語音微弱，演說時常被人喝倒彩。
他始終對自己信心百倍，為了克服疾病，每天清晨口含小石子，呼喊練習，終於成為口若懸河，辯駁縱橫的演說家。
美國著名的女作家海倫·克拉，幼年因病造成又聾又瞎。
她自信自強，14歲攻克多種外語，通曉德、法、古羅馬、希臘文學。
20歲考入著名的哈佛大學。
後來成為著名作家。
[英]約翰遜·塞繆爾《蒲柏生平》 如果你相信你能得勝，你就會得勝。
信心是勝利所必需的。
[英]哈茲裏特《文學貴跡》 在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
**《為人民服務》 先相信自己，然後別人才會相信你。
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