請叫我_神仙哥哥
句子示例如下：
1、我嚇得臉都煞白了。
2、我嚇得直哆嗦。
3、我嚇得呆立在那裏，不知道如何是好。
4、我嚇得一溜煙跑開了。
5、我嚇得說不出話來。
6、我嚇得癱坐在地上。
7、我嚇得魂飛魄散。
8、我嚇得屁滾尿流。
9、我嚇得話都說不清楚了。
10、我嚇得不敢睜開眼睛。
11、我嚇得手上的東西都掉落了。
12、我嚇得渾身發抖。
13、我嚇得尖叫了起來。
14、我嚇得愣在那裏。
15、我嚇得麵目猙獰。
把句子寫具體,形象,突出＂惹人喜愛＂的願因.廣玉蘭惹人喜愛
怎樣把句子寫得生動形象 把句子寫得生動形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情。
要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、誇張、排比、擬人等常用的修辭手法。
（一） 怎樣寫比喻句 比喻就是打比方，抓住事物相似的方麵打比方。
用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀後能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。
1構成比喻句的三個條件。
比喻句一般由三個成分構成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱為“比喻詞”）。
被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方麵有非常相似的特點。
2、寫比喻句要積極展開聯想想象。
在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實實在在的事物。
用來作比喻的事物，就是根據自己要說明、描寫、敘述的事物的特征，聯想想象出來的事物。
因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯想想象。
如： 馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來。
（第九冊《草原》）這句話裏，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過來”是作者聯想到的，用來比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場景。
3、比喻要通俗易懂。
用來比喻的事物應該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深奧難懂的事物作比。
同時，要比得恰當、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方麵有相似之處。
寫比喻句常用像、像……一樣、好象、好象……一樣（一般、似的）、如同……一般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯係起來。
有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變為、叫做”等詞語來連接。
有些借喻句則不一定出現比喻詞。
如：①天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火。
（第六冊《火燒雲》） ②兩邊的建築物飛一般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
（第九冊《威尼斯的小艇》） ③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
（第十一冊《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫。
（第五冊《美麗的小興安嶺》）⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂。
（第十一冊《鳥的天堂》）但是，用上“好象……”等一類詞語的句子不一定是比喻句。
如： 人們還是麵向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待**回來。
這句話雖然用了“好象”，但沒有出現被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不願離去的一種心情的描寫。
又如： 太陽像負著什麼重擔似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升。
這是形容，也不是比喻。
（二）怎樣寫擬人句擬人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態、動作、形貌。
運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。
擬人的寫法主要有以下三種：（1） 用描述人的詞語來描寫事物。
如：“鬆影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。
”（2） 用人跟動物、植物對話的方式來描述事物。
如：（3） “他隻顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁裏的料。
趙大叔推開它，用一個指頭指著它的腦門說：‘你啊，就愛占便宜！批評你多少次了，一點兒也不改。
’”（4） 完全把事物當成人來寫。
如：（5） “在果園裏，蘋果樹變得神氣起來了。
它想：‘既然把我從樹林裏移到果園來，說不定是罕見的樹呢。
’它傲慢地看著四周一棵棵醜陋的小樹樁……”擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人一模一樣。
（三）怎樣寫誇張句誇張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度。
誇張不等於說大話、說謊話。
它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特征，以激發人們的感情。
那麼，怎樣寫誇張句呢？（1） 從數量上進行誇張。
如：① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（第七冊《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。
（第七冊《絕句》）（2） 在程度上進行誇張。
如：大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天裏起了一個霹靂，震得那山岡也動了。
（第十二冊《景陽岡》）
把荷花惹人喜愛這句子寫具體、形象,突出“惹人喜愛''的原因
怎樣把句子寫得生動形象 把句子寫得生動形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情.要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、誇張、排比、擬人等常用的修辭手法.（一） 怎樣寫比喻句 比喻就是打比方，抓住事物相似的方麵打比方.用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀後能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象.1構成比喻句的三個條件.比喻句一般由三個成分構成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱為“比喻詞”）.被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方麵有非常相似的特點.2、寫比喻句要積極展開聯想想象.在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實實在在的事物.用來作比喻的事物，就是根據自己要說明、描寫、敘述的事物的特征，聯想想象出來的事物.因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯想想象.如：馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來.（第九冊《草原》）這句話裏，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過來”是作者聯想到的，用來比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場景.3、比喻要通俗易懂.用來比喻的事物應該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深奧難懂的事物作比.同時，要比得恰當、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方麵有相似之處.寫比喻句常用像、像……一樣、好象、好象……一樣（一般、似的）、如同……一般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯係起來.有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變為、叫做”等詞語來連接.有些借喻句則不一定出現比喻詞.如：①天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火.（第六冊《火燒雲》） ②兩邊的建築物飛一般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好.（第九冊《威尼斯的小艇》） ③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠.（第十一冊《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫.（第五冊《美麗的小興安嶺》）⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂.（第十一冊《鳥的天堂》）但是，用上“好象……”等一類詞語的句子不一定是比喻句.如：人們還是麵向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待**回來.這句話雖然用了“好象”，但沒有出現被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不願離去的一種心情的描寫.又如：太陽像負著什麼重擔似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升.這是形容，也不是比喻.（二）怎樣寫擬人句擬人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態、動作、形貌.運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力.擬人的寫法主要有以下三種：（1） 用描述人的詞語來描寫事物.如：“鬆影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上.”（2） 用人跟動物、植物對話的方式來描述事物.如：（3） “他隻顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁裏的料.趙大叔推開它，用一個指頭指著它的腦門說：‘你啊，就愛占便宜！批評你多少次了，一點兒也不改.’”（4） 完全把事物當成人來寫.如：（5） “在果園裏，蘋果樹變得神氣起來了.它想：‘既然把我從樹林裏移到果園來，說不定是罕見的樹呢.’它傲慢地看著四周一棵棵醜陋的小樹樁……”擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人一模一樣.（三）怎樣寫誇張句誇張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度.誇張不等於說大話、說謊話.它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特征，以激發人們的感情.那麼，怎樣寫誇張句呢？（1） 從數量上進行誇張.如：① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.（第七冊《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船.（第七冊《絕句》）（2） 在程度上進行誇張.如：大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天裏起了一個霹靂，震得那山岡也動了.（第十二冊《景陽岡》）
怎樣把句子寫靈活
作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達思想內容.這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更加豐富多采， 鮮明感人.同學們學過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中 用得最多的是下麵表格中的四種：上述四種句式是根據它們在說話、作文中的用途來分的.我們必須好好掌握.除了掌握好陳述句、疑問句、感歎句、祈使句這四種基本句式外，還可以用多種方法 變換句式來表達思想內容：1.用不同句式表達同一個內容.例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：①什麼樣的文具盒？（長方形的、綠色的、塑料製的文具盒.）②文具盒是什麼樣的？（文具盒是塑料製的、長方形的、綠色的.）③什麼樣的文具盒是什麼樣？（塑料製的文具盒是長方形的、綠色的.）又如：①這是誰的鋼筆？（這是小強的鋼筆.）②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強的.）③誰的鋼筆是這支？（小強的鋼筆是這支.）2.用同一種句式表達不同的內容.例①例②例③- 197 -3.變換詞序表達同一內容.例①列寧打碎了花瓶.花瓶是列寧打碎的.例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去.燕子在空中擺著尾巴飛來飛去.例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房.在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房.例④你把這道題再仔細做一遍.這道題，你再仔細做一遍.你仔細一點兒，再把這道題做一遍.上述四例，每組句子表達的意思雖基本相同，但詞序改變以後句式變了，句子意思的側重點就有區別了.如果我們能運用多種句式來表達同一思想內容，文章的語言就生動活 潑多了，表達的內容也就更確切了.4.變換“把”字句和“被”字句.“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關係非常密切.它們可以互換.例如： “日本女排被中國女排打敗了”，可變換成”中國女排把日本女排打敗了”.這說明，這兩種句式能表達同一個意思.不過由於句式的變換，表達的意思有細微差別罷了.作文的 時候，用哪句好呢？要根據表達的需要而定.請看例句：這兩個句子表達的主要意思相同，但句式不同.上句是陳述句，下句是“被”字句. 上句的陳述對象是“森林爺爺”，是說森林爺爺怎麼樣；下句的陳述對象是“狂風”，是 說“狂風”怎麼樣.這兩句表達的意思基本相同，但句式不同.上句是陳述句，講“民警叔叔”怎麼樣， 下句是“把”字句，說“民警叔叔把小勇”怎麼樣.表達的意思側重點有區別.這兩個句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是“把”字句.上句是說“孔繁森爺爺”怎麼樣；下句是說“洪水”怎麼樣.上句突出強調“孔繁森爺爺”，下句突出強 調“洪水”.上述各組例句說明，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以後表達的主要意思是相同的，但是意思表達的側重點有細微差別.因此，在說話、作文時，要學會根據表 達的需要選用句式，覺得哪種句式哪種說法最合適最得體就選用哪種.5.陳述句與反問句的變換.例如：這是很值得讚揚的.這難道不值得讚揚嗎？這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同.第一句是陳述句，語調平穩；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經過思考得出肯定的結論.在作文、說話時， 有時為了強調、突出表達的內容和思想感情，可變換句式來達到效果.
如何賞析句子
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：油蛉在這裏低唱，蟋蟋們在這裏彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯係上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種複雜心態裏栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。
幾個朋友就坐在稻穗下麵乘涼。
”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯係文章的中心思想，聯係人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7：“遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。
” 賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯係大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“...
如何賞析句子
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：油蛉在這裏低唱，蟋蟋們在這裏彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯係上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種複雜心態裏栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。
幾個朋友就坐在稻穗下麵乘涼。
”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯係文章的中心思想，聯係人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7：“遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。
” 賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯係大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“...
急求：描寫人物的動作、外貌、神態等方麵的句子,突出人物性格特征...
我以前一直認為像音樂家、雕塑家、畫家這樣的成功人士，生活起來肯定是順心如意、沒有半點困難。
可在這個假期中，我讀了羅曼?羅蘭寫的《名人傳》之後，徹底認識到了自己的錯誤想法。
原來，曆史上的藝術家們並不都家境富有、生活一帆風順，比如著名的音樂家貝多芬，他出身非常貧寒，在17歲時母親就去世了，這對貝多芬是一個多麼嚴峻的考驗！他30歲又開始聽覺失靈，後來完全失聰。
可他還是完成了大量作品。
貝多芬一生沒有幾天寬裕的日子。
著名的藝術家米開朗琪羅出身貴族，但6歲時喪母，隨後開始學習雕刻。
在不斷地創作中，他贏得了應有的榮譽。
後來，許多國王都用各種挑剔和威脅恐嚇去折磨米開朗琪羅，給他設置障礙。
他遭受了許多苦難，最終取得勝利。
在我們生活中，經常可以遇到各種各樣的困難。
麵對這些困難，我們應當去想辦法克服，還是放棄？這大家都知道，但為什麼一遇到困難就束手無策？貝多芬和米開朗琪羅一樣，他們都遇到過極大的困難，但他們不屈從命運的安排，勇敢地與命運作鬥爭。
因此，他們征服了命運，征服了苦難。
難道他們身上的一股鬥爭與征服的力量不值得我們現代人去學習嗎？ 在眾多的英雄人物身上就有著一種淳樸的毅力和堅強。
貝多芬和米開朗琪羅這兩位藝術家，他們為了謀求生存，耗費了巨大的精力；他們經曆了無數的艱難和挫折，仍然沒有失去生活的信心和樂趣。
相反，倒是磨練得更加堅強。
我希望我們身邊的每一個人遇到困難時都不要放棄，勇於奮鬥。
尤其是我們這些學生，遇到難題要認真思考，不斷實踐，去取得一個個成功。
樓主，我就發這個了.你隨便選5句吧！
轉載請注明出處句子大全網 » 把句子寫具體:“我嚇得”？
