蔣金龍39235736
勤奮好學的我們在聚精會神地上課。
若仍有疑問或有不同的見解歡迎追問，謝謝！
老師在教室裏上課.（擴為15字以上的句子
在新的學期裏，我們班換了一個新的班主任，也是我們的語文老師—-沈老師.他長著一雙炯炯有神的眼睛，耳朵也特別尖，要是上課哪個同學在下麵做小動作或說點小話，那一定是逃不過他的.他對我們要求很嚴厲，開學前一天我們幾個就領教到了.由於這學期我們班的桌椅要全部換新的，幾個住得離學校近一點的同學就提前到學校裏來搬桌椅，那天正下著大雨，隻要我們稍有一點磨蹭，他就會給我們“提神”.當時我心想這個老師怎麼這樣沒愛心，一點也不心疼我們.可後來我才明白，他這樣做也是為我們好，快點搬完了好早點回家換濕透了的衣服，不是嗎？我們是全年級第一個搬完的.他對我們的學習要求嚴，那就更不用說了.我們這個班是全校有名的淘氣班級了，從二年級到現在好像還沒有哪一次作業是全班交齊了的，最令老師頭疼的就是這個了.報名的那一天，老師沒要求我們交暑假作業，不過查看了平時最不愛交作業的一個同學的作業，他的作業當然沒按要求完成，老師就給了點顏色他看看，嚇得我們都發抖了，知道了以後不交作業的後果.開學第一天我們班第一次交齊了作業，那個經常不交作業的都做得一絲不苟.沈老師對我們的要求一視同仁，從不因為“差生”犯了錯誤就批評，而班幹部事情沒做好就可以原諒，要是哪個班幹部沒按他的要求完成任務，他更是嚴加批評.雖說是嚴厲，但他也喜歡和我們說一些笑話.和他在一起我們經常是笑聲一片，是在快樂中學習，而不是枯燥無味地學習.有一次，閻天亮在摸自己的牙齒.沈老師說：“閻天亮，你的牙齒很好看嗎？我告訴你，你是‘玉米牌’的牙齒.”沈老師接著又問：“玉米牌是什麼意思？”汪理智站起來說：“就是牙齒很黃，不刷牙.”老師說：“對，就是這個意思.”一下子我們都哄堂大笑起來.這就是我們上課的新教師—--一個既嚴厲又風趣的老師.
我們上課聽講擴句
加上的修飾詞語要準確，必須與“主幹”搭配恰當。
如果你把這個句子擴充成：“又細又長的魚鉤閃耀著令人眼花繚亂的光芒，隻是對它們進行了修飾和限製。
2。
例我十分難過地離開了這個混亂的家。
”就莫名其妙了，像一隻離弦的箭：太陽升起來了。
擴句、太陽升起來。
這就比較隨意了。
但一般題目都有明確的擴充要求，或提供依照的例子。
二，後半部分的中心詞也沒有變，還是“升起”。
例。
改、要按題目的要求或提供的例子擴充，我們要按要求或例子來擴充。
三、擴展練習1、列車穿過山穀：列車飛快地穿過山穀：火紅的太陽從東方緩緩地升起來了：一輪鮮紅的太陽慢慢地升起來了。
【解析：我們把太陽的顏色和升起時的動態寫出來了，句子的內容就更具體、形象了，這個過程就是擴句、春風吹遍大地。
改：和煦的春風慢慢的吹遍了大地。
3、我製訂學習計劃。
改：在考試前一個月，我製訂了一個周密的學習計劃。
4、柳條拂動著水麵。
改：河岸的柳條輕輕地拂動著水麵。
5、同學們回答問題。
改：上課的時候，同學們一個個爭先恐後地回答老師提出的問題，一改，句子的意思就變了。
2：魚鉤閃耀著光芒、句子擴寫的原則1、不能改變句子原來的意思。
也就是說句子的前後兩個基本成分（即“主幹”成分）不能改變。
長滿紅鏽的魚鉤閃耀著金色燦爛的光芒。
】擴句時，前半部分的中心詞沒有變，還是“太陽”。
改：“我望著天空。
”如果題目沒有明確的要求。
3。
6。
像句子中的“魚鉤”“閃耀”和“光芒”，這些“主幹”成分都不能改。
擴寫句子一、擴寫：擴句就是在簡單的句子上增添附加成分，使句子表達的意思更明確、更具體、更生動。
例：原句，可擴充成“我久久地望著天空”或“我望著藍藍的天空”或“我久久地望著藍藍的天空”。
望采納
