此人已葬終南山
作者介紹
法布爾全名讓-亨利•卡西米爾•法布爾（1823 ~ 1915），法國著名昆蟲學家、動物行動學家、作家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。出生於農民家庭，從小生活極其貧窮，做過中學教師，靠業餘自學，花十二年時間先後取得業士、雙學士和博士學位。法布爾的代表作為《昆蟲記》，副標題是“對昆蟲本能極其習俗的研究”。《昆蟲記》共十卷，每卷由若幹章組成，絕大部分完成於荒石園。
一、整體把握
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字裏行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
作者用什麼方法引出蟈蟈呢?第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裏，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他所熱愛的事業是多麼執著!搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路!
從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是幹皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多麼濃厚熾熱的感情!
進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習性，一直寫到最後一段，這是文章的主體。這部分 內容是觀察金屬網罩裏的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家裏，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什麼樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側麵有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。“麻煩”一詞表現作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說明文不同。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什麼食物的呢?一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。那麼蟈蟈為什麼最喜歡吃蟬的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題繼續實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神是十分可貴的，能對學生產生良好的影響。
本文的寫作特點很突出：1．文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。2．生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。3．擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。4．通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
二、問題研究
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方麵的習性?
參考答案：1．這道題檢查閱讀效果，看看學生能否抓住文章的基本內容。參考答案：外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側麵有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。
2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。
參考答案：2．作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠裏的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠裏的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
參考答案：3．“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
《綠色蟈蟈》的句子賞析？
1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
(2)“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側麵有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
(3)“關於食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。
”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。
帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。
(4)“我用蟬來喂養它們。
它們對這道菜吃得津津有味。
”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。
”語言使用生動傳神。
綠色蟈蟈——（法布爾）好詞.好句.賞析
這是一篇妙e趣橫生的小品文。
作者圍毆橋文化采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。
這也是法布爾e昆蟲記》整部rrrrrrrrrrrrrsfg的特色。
魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。
e周作人說：“比看那些無中點寫了那時聊的小說戲劇更有趣味ddddddd，更有意義。
”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮eeeeeeeeee的，字裏行間洋溢著作的呼聲本人對生命的尊重sfs熱愛。
先讓學生認真地把課文讀styjh遍，畫出生字詞。
然後讀第二遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。
這樣做的目的是讓學生切實地感受課文內容。
作者用什麼方法引出蟈蟈呢？第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度了本文的“主人公”──蟈蟈。
這是多麼富有匠心的寫作思路！
綠色的蟈蟈每段的賞析
1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了.”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情. （2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側麵有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗.”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子. （3）“關於食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩.”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度.帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法. （4）“我用蟬來喂養它們.它們對這道菜吃得津津有味.” “它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物.”語言使用生動傳神....
【關於綠色蟈蟈個別句子的賞析.“就像鷹在天空中追捕雲雀一樣”,...
有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
就像鷹在天空中追捕雲雀一樣。
但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。
蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，隻能哀鳴踢蹬。
《綠色蟈蟈》一課中對綠色蟈蟈的描寫的精彩句子（五句以上給好評）...
1當孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時，我獨自一人，在陰暗的角落裏，傾聽著田野的節日音樂會，田野裏的節目要比此時在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴.讓我們遠離喧囂去傾聽，去沉思吧.當被捉住的蟬還在掙紮的時候，梧桐樹梢上的節目還在進行著，但合唱隊已經換了人.能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語. 那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是幹皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響.在這喑啞而連續不斷的低音中，時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其餘的則是伴唱.盡管歌聲的低音得到了加強，這個音樂會不管怎麼說還是不起眼，十分不起眼的.雖然在我的耳邊，就有十來個蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強，我耳朵的鼓膜並不都能捕捉到這微弱的聲音.然而當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時，我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了.綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了.在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側麵有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗.撇開這一點不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多麵對食物有點兒敵對行為而已.我扔入一片梨，一隻蟈蟈立即占住它.誰要是來咬這塊美味的食物，出於妒忌，它便踢腿把對方趕走.自私心是到處都存在的.吃飽了，它便讓位給另一隻蟈蟈，這時它變得寬容了.這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味.嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物.它們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此.望采納~\（≧▽≦）/~
綠色蟈蟈一文賞析
綠色蟈蟈讀後感受在當今崇尚科學的時代，入選科學類文章進教材是必要的、可行的，無可非議。
但問題在於所選該類文章是隻側重於科學知識介紹，還是隻側重於文采斐然。
倘失之偏頗，都不很恰當。
而完全拋卻科學類文章於教材外，更是漠視時代的進步，不客氣地說，是對民族的犯罪，是對整個人類的犯罪。
教材隻要能將這文采與科學兩者結合得十分完美就能獲得大眾的普遍稱讚。
法布爾《綠色蟈蟈》堪稱為此中典範。
下麵結合該課文來談一些淺見。
《綠色蟈蟈》作者法布爾首先是個執著於追求科學、熱愛科學、獻身科學的大科學家。
以賣房子去買荒園並在荒園中觀察各色昆蟲來度過殘年，不正說明了上麵的情形了嗎？然而如果作者在《綠色蟈蟈》文中將綠色蟈蟈描述成陰險的、凶殘的、灰暗的小昆蟲，那麼可讀性勢必大打折扣。
換一句話說，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動態、個性等方麵來對綠色蟈蟈進行描寫，是讓我們喜愛閱讀該文的主要原因。
寫聲音，即寫綠色蟈蟈“竊竊私語”、“發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”，稱之為“歌聲、樂段”是文采飛揚，是悅人聽覺。
寫顏色，即寫蟈蟈的“綠色”，而不寫蟈蟈的“灰色、褐色”，這“綠色”是實寫又是選寫，寫得閱人眼目，讓人樂見。
寫口味，即寫蟈蟈的喜歡甜食。
吃蟬則吃蟬的甜肚子，吃植物則吃“幾片梨子、幾顆葡萄、幾塊西瓜”等，寫得獨特，是悅人味覺。
寫動態，即寫蟈蟈唱歌、拉琴，“猛地一跳”將蟬從樹上攻下來，“有時甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬”，用“有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現”等，是文筆老練，寫得富有生趣，悅人想象，讓人喜歡。
寫個性，即寫綠色蟈蟈的機警、勇敢、悠閑、暴烈等。
其中，機警如捕到蟬而蟬不知，勇敢如“進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物”，悠閑如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類。
從一篇短文中讀出了小小昆蟲的個性，是文采斐然，是讓人適意。
應該可以這樣說《綠色蟈蟈》一文較有文采，故而耐讀。
從文學性角度來看。
倘與魯迅《從百草園到三味書屋》、朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》等美文作比較，我們總覺得法布爾《綠色蟈蟈》還是不如它們寫得美。
要說法布爾文采在課文中表現得並不比以上幾篇文章遜色，然而問題主要出在哪裏呢？進一步研究我們可以發現，法布爾是科學家，他理智、冷靜，文章撰寫就平均用力、平鋪直敘、詳略不當，是其症結所在。
而魯文等飽含激-情、張弛有度，始終能引著讀者往下邊走邊讀。
也即純粹從文采角度作比較，法布爾的文章並不能與魯文等相比肩。
再從科學角度來看。
法文的科學性隻介紹了捕食情況，還不如純粹從多側麵介紹綠色蟈蟈的捕食習性、身體結構、本領用途等的說明性文章。
這也是不爭的事實。
從文本中不難解讀得出來。
那麼讀了法布爾該文，我們覺得它又確實不錯，該又是什麼原因呢？文采比不過純文學家，科學性比不過一般的傑出科學家，而法布爾成功之處正在於將文采與科學融於一身，鑄成一文。
這是筆者的最深切感受。
聯係現實生活來看。
籃球場上，最精彩的自然是獲得三分的空心球，這真得要憑實力，也不排除運氣成分；而獲勝球隊主要靠那些眾多的擦邊球。
再如一個教師執教過數學，後來改教語文又當上了班主任，在抓各科平衡工作上比隻會教一門數學功課的教師更出色。
反之亦然。
港、澳等地區的語、數教師必得兼教曆史或地理等，固然是教育對教師綜合素養的需要，但讓教師知道文理學習各有特點也是一層因素。
對我們學生而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養方麵來說都是欠妥當的，除非文或理某一方麵特別優秀需要加強，否則文理並重對全人發展似乎更適合。
在文學上比不過人家，在科學上比不過人家；而在兩者結合部結合出成績或者說傑出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。
這也是創新的真諦所在——世界上本沒有無基礎的創新，所謂創新隻不過是將幾個舊有事物的重新整合聯係，從而發揮出它的最大價值。
法布爾《綠色蟈蟈》文章中“文采與科學”的完美結合，給我們如何打好人生擦邊球並發揮出其最大價值啟發很大。
說近一點是運用這種方式、舉措去搞好學習，最應肯定。
綠色蟈蟈蟈蟈的叫聲的句子
《綠色蟈蟈》是法國博物學家、昆蟲學家、科普學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一篇文章。
《昆蟲記》一書留名後世，該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位。
魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
《綠色蟈蟈》描寫蟈蟈外形的語句是：“蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側麵有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
”采用擬人、比喻的修辭手法，具體生動形象地再現蟈蟈外形優美、逗人喜愛的樣子。
