三硝a基甲苯
樓主你好，看你的描述是我們女生最常見的表現。我覺得這很正常，因為我們女孩子性格都很強勢，還有每個人的想法也不同。大學的人際關係我個人認為還是比較單純的，至少沒有利益上的衝突，何必把別人的事太放在心上呢?我念大學時我也認為大學人際關係複雜爾虞我詐的，後來參加工作我發現大學發生的事都太渺小了，也體驗到社會的嚴峻挑戰和黑暗。你的那個同學有缺點，記在心上，不要想太多，做出你該做的就是了。人生難能可貴的就是“寬容”做一個低調的人。
表達複雜心情的句子
一、 有時候最普通的事情也能做得不平凡，僅僅是因為跟對的人一起做。
二、 不要過份依賴友誼，或者花很多心思去猜度身邊的人對你是否真心，一個人生活不會死，體會孤單是成長必修課，誰都要經曆。
人生路漫長，如果有一段實在是沒人陪你熱鬧同行，你要對踽踽獨行的自己說，走過這段就好，前方有更好的風景和更好的人等著。
三、 不惹眼，不鬧騰，也不勉強自己，要做個落後於時代的人，凝視人心。
四、 總要表現得像一隻鴨子那般——水麵上保持沉著冷靜，水麵下拚命劃水。
五、 我們至少要經過三次信念洗禮，才能適應正常世界。
第一次是知道人與人之間關係，不是你死我活鬥爭式的，你的思維必須要能夠容納不同的存在。
第二次是知道任何權力都是有邊界的，如你相信某人權力無遠弗界，你就會被人活活玩死。
第三次是知道人性是兩麵的，敢於坦承自己內心不潔的，才是真正可信的。
【怎麼用一個字來形容家庭關係複雜的句子】作業幫
推理是由一個或幾個判斷推出一個新的判斷的的，它是思維形式的主體，人們的思維活動主要是靠它來實現的.如：所有人都是都是要死的（前提或稱為大前提），蘇格拉底是人（前提或稱為小前提）./所以，蘇格拉底是要死的.（結論）推理分為前提和結論兩部分.前提是推理所依據的判斷，結論是推理所得到的判斷.概念有詞語表達，判斷由語句表達.相應的，推理是由句群表達的.但是，正如詞語不一定都表示概念，語句不一定都表示判斷一樣句群也不一定都表示推理.隻有存在著前提與結論關係的句群才成為推理.在日常語言中，表達前提與結論關係的詞語有：因為……所以……；由於……因此……；根據……可知……；既然……就……；等等；推理的種類：根據推理中從前提到結論的思維進程不同，可以把推理分為三類：演繹推理、歸納推理和類比推理.演繹推理是從一般到個別的推理；歸納推理是從個別到一半的推理；歸納推理是從個別（過或一般）到個別（或一般）的推理.根據推理中前提和結論之間是否有蘊含關係，可以把推理分為必然性推理和或然性推理.必然性推理前提蘊含結論，既如果前提真，那麼結論結論一定真.（演繹推理就是必然性推理）；或然性推理前提不蘊含結論，既如果前提真結論僅僅可能真.（歸納推理和類比推理一般地是或然性推理）談到推理的分類是個複雜的問題，在這裏就不做深入探究了.如果您對邏輯學感興趣，可以通過相關的書籍或者相關渠道係統的去學習比較好！
如何理解語言與表達意義之間的複雜關係
語言符號是由音、義的結合構成的。
“音”是語言符號的物質表現形式，“義”是語言符號的內容，隻有音和義相結合才能指稱現實現象，構成語言的符號。
語言符號包括口頭語和以書寫符號文字形態出現的書麵語；非語言符號包括圖像、顏色、光亮、音樂和人的體語等等。
語言符號是人與人之間進行交際的工具，而且是人類社會中最重要的傳播媒介之一。
人們借助語言符號來使思想得以表達、感情得以傳達、知識得以交流。
“從哲學意義上來看，思想是通過語言表達的。
思維是語言的‘內核’，而語言是思維的‘外殼’”。
作為語言符號，它跟其他符號的不同主要有兩點：一是複雜性。
在現有的符號係統中，語言符號最為複雜。
二是曖昧性。
這主要表現在“符號語言本身意義的模糊”和“符號語言的多義性”，指同一符號具有兩種以上的意義，有時判斷不準是哪一種；同音異義詞彙是另一方麵。
定義1：語言符號是指涉一定的事物表達一定的意思的。
玄學家王強在《老子指略》中也說：夫不能辯名則不可與言理。
定義2：語言符號是指口頭發音和筆頭書寫的符號.意義是指用語言形式表情達意.由於語言是表達意義的體係，所以不論是感知、記憶詞語和句子，還是聽、說、讀、寫，意義起著核心作用。
定義3：符號的提喻性索緒爾（2001:66,67,101）說：“語言符號不是指物和名之間的聯係而是指概念和音響形象之間的聯係。
”語言符號由兩部分構成：音響形象和概念。
定義4：語言符號是指稱存相的，存相作為被指稱者，應與語言符號所標誌的指稱相符合，在事實上卻存在差異，這便是“應然”與“實然”的關係。
其實我應該試著去融入這個複雜的圈子,複雜的人,的相關句子
快速融入他人的“圈子” 善於交際的小陸，在IT銷售行業工作了好幾年，認識了行業內的一些前輩，也積累了一定的客戶資源。
他想跳槽的時候，有個同行馬上就給他介紹了一份理想的工作。
因為同行了解他的能力和條件，願意幫助他。
喜歡旅遊的小謝，經常在網上召集一幫人遊山玩水，有認識的，也有不認識的。
每次旅遊他都能結識到很多的好朋友。
雖然他是獨生子，但他從來不感到孤獨，而且生活充滿了樂趣，每當無聊的時候，他都會因跟“驢友”們在一起而感到很快樂。
我們經常會聽到“我們這個圈子的人……”“大家都是一個圈子的……”。
俗話說“物以類聚，人以群分”。
圈子就是一個小的集體，在這個集體中，每個成員都彼此熟悉，有著共同的愛好，共同的價值，或是有個共同的任務。
一個行業、一個單位、一個俱樂部、一個興趣愛好小組等等，都可以看成一個圈子。
上麵的小陸和小謝都有自己的圈子，他們不僅能在圈子中找到歸屬感、樂趣，還能受益於各自的圈子。
一個人不可能獨自存在於社會上，每個人都有著一個朋友圈子。
在一個圈子中，人們能找到自己的歸屬感，而歸屬感又能給予自己安全感。
圈子是一個人一生中交往和活動的主要場所。
不同的圈子決定著不同的生活態度。
對於許多20多歲，剛從學校畢業，走入社會的年輕人來說，結交新的朋友，融入他人的社交圈子是很重要的一堂課，也是很重要的一種心理挑戰。
從學校進入社會，隨著自身角色的轉變、環境的改變、人生任務的轉變、周圍人員的改變，一開始總會有些手足無措的感覺，不知道怎樣做才能和大家打成一片。
麵對陌生的環境，心理上剛剛斷乳的年輕人，往往會出現一段時期的“社交空窗”，常常因此更加在意自己的舉動，潛意識裏把自己固定在新人的角色上，處理人際關係時，容易拘謹、害羞、多疑和無所適從，總感覺自己落了單。
這也是讓他們最感到苦悶的事情。
“剛才他們明明聊得很開心，可是我一走過去，他們就閉嘴了，難道是在說我什麼嗎？”“看著同事們談笑風生，我也想融入進去，可就是插不上嘴……”很多剛剛步入社會的年輕人麵對陌生的環境，都覺得很難融入別人的圈子中去。
有一個年輕人就非常苦惱於不知如何跟人打成一片，他內心中常常希望跟同事們相處和諧、親密，但現實中他總是感到很孤獨。
他給我的郵件中這樣寫道： 我剛從大學畢業，現在在一個單位的辦公室工作。
每天都坐班，要和自己並不熟悉的人和事打交道，工作還好辦，和人交往就有些發怵。
看到別人在業餘時間有說有笑，打牌聊天，好不熱鬧，而自己形單影隻，和別人無話可說，即便說幾句，也感到索然無味。
其實，我在大學的時候，周圍就有些人，口才非常好，很會吹牛，講笑話。
我在他們之間顯得很遜色，並不很懂幽默，比如同寢室的人在插科打諢、嬉笑怒罵，輪到我那裏就卡住了，不知怎麼接話，處事也不怎麼圓熟，很容易莫明其妙地得罪人。
我真羨慕那些“自來熟”的人，而自己怎麼就做不來呢？我很苦惱，不知道應該怎麼做才能和人家打成一片。
這個男孩上班近兩個月，除了本部門的同事，其他辦公室的人他基本都叫不上名字，甚至有幾次，他的同事還把他錯當成實習生。
平日裏，大家工作都不輕鬆，多數時間都是埋首於各自的格子間，偶爾放風打岔的時候，他一邊琢磨要不要參與，一邊斟酌什麼時候以什麼方式插話進去，等他“醞釀”好了，大家的話題正好結束。
同事一邊工作一邊閑談時，他常常是個被忽略的 “透明人”。
人都有和別人交往的需要，否則就會感到孤獨、寂寞、抑鬱、焦慮。
可是，人的交往能力並不是生來就有的，是在後天環境熏陶和有意識地培養下產生出來的。
到一個新的工作環境，首先不能自卑退縮，被動地等別人來理你，詢問你的需求，來幫助你，而應該有一種願意主動“湊熱鬧”的態度，別人在玩，你可以欣賞；別人聊天，你可以傾聽，然後找機會加入。
不要害羞，也不要不好意思接受他人的關心或幫助，隻顧自己埋頭苦幹，其結果是事情不見得做得好，還會讓人覺得你很清高、不合群。
與其自己瞎揣摩，不如利用初來乍到需要先熟悉情況的空閑，多觀察觀察工作環境，如工作氛圍是開放還是保守，同事之間的交流是直接還是含蓄等，再慢慢自然地融入進去。
另外，要加入他人的圈子，就必須找出與他人的共同話題。
那些所謂的“文友”、“書友”、“歌友”等，都是因為一個共同的愛好而結合在一起。
因此，要學會觀察大家的共同話題和興趣。
當然，自己也要學習一些常識和技巧，和別人有了共同的活動樂趣，才有可能共享快樂。
還要？意的是，要擴大自己的圈子，積極地接受別人的邀請是必須的。
在聚會中，會有機會認識很多的新朋友，朋友的朋友經過一兩次見麵、接觸，也會很快變成你的朋友。
這樣你的圈子也就慢慢擴大了。
因此，在別人邀請你參加某個活動的時候，即使你很不想參加，也應該愉快地應邀。
朋友的多寡，社交的成敗，有時候就在於你的一念之間。
最後，你可以在和大家一般交往中尋找價值觀較為接近的人成為好朋友，慢慢地形成自己的社交小圈子。
放下清高，讓自己俗一點 有些...
事物與事物之間的複雜關係以及簡單關係,課文：蛇與莊稼
從推理的過程中，我們可以看到第二段第3、4句兩個複句裏的幾個分句之間，都是層遞式的連鎖關係。
環環相扣，步步逼進，層層推理，逐層深入，深刻地闡明了貓、田鼠、蜜蜂、苜蓿四者之間的聯係：貓和田鼠、田鼠和蜜蜂、蜜蜂和苜蓿之間都是直接聯係，而貓是通過田鼠、蜜蜂與苜蓿構成間接聯係，因而貓和苜蓿之間是一種相當複雜的關係。
教師應抓住重點句內部的多層連鎖關係，引導學生按照正確的思維形式逐層推理，使學生學會推理的方法和規律，從而不斷提高邏輯推理能力。
課文第三段是通過一些具體事例寫事物之間的簡單聯係和複雜聯係，並點明文章的中心。
這段第三句是一個多重複句，這個多重複句是一個承上啟下的句子。
抓住這個過渡句與上下句群相承的關係講讀，就能清晰地理出這段文章的思路和線索。
如這段課文主要寫了什麼第3句跟上下句有什麼聯係哪些是簡單聯係（第1、2句）哪些是複雜聯係（第4、5句）為什麼人與病人之間是複雜的聯係呢再抓住“也許……甚至……”這一句包括相承遞進關係的句子，讓學生理解一口痰可能使許多人得病，甚至會使人染上嚴重的病（肺結核病）。
這就是說人和病人之間是通過一口痰而發生間接聯係的，不是一下子能看清楚的。
隨著學生思維的逐步深化，教師可在此基礎上進一步問學生：你能舉出事物間有著簡單聯係和複雜聯係的例子嗎這樣抓住詞句之間相承、遞進等邏輯關係，來誘導學生分析事物之間的聯係，再讓學生結合生活中的實際，進一步分析推理，舉一反三，觸類旁通，就能逐步提高學生分析事物的能力。
如何與他人相處的句子
人與人相處經典的話一、越來越看不懂這個世界神奇的人與人相處的複雜關係還是我老的太快？二、越來越明白，人與人相處時，不在有真誠，純潔，相信！多的隻是猜疑，欺騙，傷害！不在有純潔的友誼，每一次相處都帶有目的性！三、包容乃做人之藝術。
包容待人，首先你要在心理上接納別人、理解別人、體諒別人，在接受別人的長處時，也接受他們的短處。
其次，當你打算用憤恨解決問題時，不妨試著去包容，或許它更能幫你實現目標，解決矛盾，化幹戈為玉帛。
人與人相處難免會發生矛盾，出現各種差錯。
如果不懂得相互謙讓，就很容易引發爭鬥。
這時，我們就需要打造宰相的“肚子”，像大海一樣容納百川，寬容他人與自己。
關聯詞造句
第一，作為聯接分句、標明關係的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關係，可以作為某類複句的特定的形式標誌。
第二，關聯詞語性質複雜。
第三，說話時很容易發現必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。
常見關聯詞可分為以下幾類複句：1. 轉折關係 盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……2. 假設關係 如果……就……、 即使……也…… 、要是……那麼 無論……都…… 、不管……也……3. 並列關係 一邊……一邊……4. 遞進關係 不但……而且……、不光……也……、既……又……5. 選擇關係 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要麼……要麼……、與其……不如……、寧可……也不……這種行為的目的。
以便，以，用以，好，為的是；以免，免得，省得。
6. 因果關係 因為……所以……、之所以……是因為……、……因此……7. 承接關係 先......再......、首先......然後......、先.....然後......接著......最後......8. 條件關係 隻要……就……、 隻有……才……關聯詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什麼位置，都有一定的規則。
關聯詞語的正確使用需注意以下幾點：1、錯用關聯詞語 例：宋朝皇帝隻知道吃喝玩樂。
為了喜歡踢球，就把一個流氓封為殿師太尉。
（應把“為了”改為“因為”）（也可以把“就”移到“因為”前麵）2、關聯詞語搭配不當 例：隻有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰士的胸懷是多麼寬廣。
（“隻有”與“才”搭配，去掉“就”） 有些短語看起來比較像關聯詞，但是並非關聯詞。
譬如像“一會兒……一會兒……”“一下子……一下子……”等等，這些都不是關聯詞，也不是排比句。
排比句是擁有三個或三個地方以上的相同詞語連成的詞語。
像這種詞語相同卻不到三個的詞語隻能算是連帶詞或者連續詞。
1.因為……所以、2.不但……而且、3.與其……不如、4.寧可……也不、5.之所以……是因為、6.如果……就、7.隻要……就、8.既然……就（那麼）、9.即使……也、10.無論……都、11.不管……都、12.不僅……還、13.雖然……但是、14.不是……而是15.既.....又...16.與其......不如......17.一邊……一邊18不論……就 懂得各類關聯詞語的作用 同一個句子，運用不同的關聯詞語，作用就不同，表達的意思也就不一樣。
例如：“我們共同努力，競賽取得勝利。
”這個句子沒有使用關聯詞語，可以看作是並列關係。
如果加上不同的關聯詞語，句子的關係就起了變化： 1. 因為我們共同努力，所以競賽取得勝利。
2. 如果我們共同努力，競賽就能取得勝利。
3. 隻要我們共同努力，競賽就能取得勝利。
這樣，第一句成了因果關係，第二句成了假設關係，第三句成了條件關係。
在我們平時的說話、造句或作文當中，究竟選用什麼關係，這就要根據自己表達的需要來確定。
有些關聯詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。
例如： 1.隻要經常鍛煉身體，才會增強體質。
2.他寧可挨打，不如泄密。
3.不管天氣多麼惡劣，他卻是按時到校學習 。
第一句，“隻要”應與“就”相配，“隻有”應與“才”相配，“隻要”與“才”搭配不當，應把“才”改為“就”。
第二句，“寧可”應與“也不”相配，“與其”應與“不如”相配。
句中“寧可”與“不如”搭配不當，根據兩個分句的意思，最好是把“不如”改為“也不”。
第三句，“不管”與“卻”搭配不當，應把“卻”改為“都”。
關聯詞語的位置不能放錯 例如： 1.雖然今天天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。
2.今天，我們班搞演講比賽，表達能力強的同學不但上台演講了，而且從小不愛說話的小明也上去演講了。
第一句，“卻”表示轉折的意思並沒有錯，可是，一念原句就給人不通順的感覺。
如果把“卻”放在“清潔工”之後，句子就通順了。
第二句，讓人念起來感到很別扭，如果把“不但”放在“表達能力強的同學”前麵，句子就順暢了。
該用關聯詞的地方不能缺少關聯詞 有一部分配對使用的關聯詞，可根據情況省略其中的前一個，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“雖然……但是”，可省去“雖然”。
但一般不能省去後一個的“而且”、“但是”。
如果隻用前一個關聯詞語，而省去了後一個關聯詞語，句子間的關係就會不明確，句子的意思也會表達不清。
例如： 1.自從開展“一幫一”的活動以後，不但加深了同學之間的相互了解，增進了同學之間的友誼。
2.如果我們齊心協力，把這件事情辦好。
第一句在意思上有遞進的關係，但缺少了一個與“不但”配對使用的關聯詞語，讓人讀了以後，感覺話沒有說完，遞進的關係也不清楚。
如果在“增進了同學之間的友誼”前麵加上“而且”或者“並且”，不但遞進的關係明確了，句子的意思也清楚了。
第二句是假設關係的句子，前麵一個分句表示假設的情況，後一分句表示結果。
因為缺少與“如果”配對使用的關聯詞“就”，句中的結果就不明確，讓人讀後也有一種話未說完的感覺。
要是在“把這件事情辦好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。
不要濫用關聯詞 例如： 1.他自己不跟老師講，並且要我講。
2.我的成績差，可是我能虛心地...
英語複雜句子翻譯的技巧
The basic function of the board Shared Memory is to store the information of the responses that is sent by the A6 board through connector P2, in this manner the Processor of the Extractor will read them through the VME bus (connector P1)先翻譯：主板共享存儲器的基本功能是存儲由A6板通過P2連接器反饋的信息；那麼解析器的處理器就可以通過VME總線（P1連接器）來閱讀那些信息了。
（專有名詞翻譯略，自己查專業詞典）後分析：找出長句的第一個出現的謂語成分，那麼它的前麵一般是主語，後麵一般是謂語成分的賓語或者狀語；後麵再出現的謂語成分，要麼與第一個謂語成分並列，要麼就是作為其他主語（第一個主語的賓語或者狀語）的修辭語，是定語從句中的一部分，一般是賓語成分的定語。
The basic function of the board Shared Memory is to store the information of the responses that is sent by the A6 board through connector P2, in this manner the Processor of the Extractor will read them through the VME bus (connector P1)這裏所謂的修辭語，主要是提供了補充信息，使你得到的信息更加的完整。
去掉劃線部分的修辭語後，句子變為如下：function is to store information; processor will read them......功能是存儲信息；處理器會閱讀這些信息。
你自己劃一下線，看看我都去掉了一些哪些詞語，他們都是修飾語。
然後你用逆向補充信息的方法，可以靈活的翻譯了。
功能：主板共享存儲器的基本“功能”信息：由A6板通過P2連接器反饋的“信息”處理器：解析器的“處理器”閱讀：通過VME總線（P1連接器）來“閱讀”到這裏，你應該可以輕鬆組織句子了吧。
這個是我翻譯的一點心得，“逆向信息補充法”。
看英文我就是現分析句子的結構 另外，短語是要去記的！最好造自己比較感興趣的句子哈！希望對你有所幫助...... 給你屆時下詞性加上舉幾個例子來說明主要句子成份吧。
1。
主語：就是一個句子陳述的對象，或是動作的執行者。
它回答的是“誰”“什麼”的問題。
如：我看書。
誰看書？“我”。
“我”就是這句子的主語。
主語由名詞或相當於名詞的詞充當。
（如動詞不定式，動名詞，代詞都可作主語，主語從句） 2。
謂語：說明主語是什麼，幹什麼，怎麼樣。
它回答的是主語“幹什麼，是什麼”的問題。
如上句中主語“我”幹什麼？“看書”。
“看書”就是謂語。
一個句子，一般都可分成主、謂兩大部分（祈使句是省主句）。
再細分又可分成謂語（動詞）、賓語，表語，補語（包括賓補和主補），定語，狀語，同位語等。
如第一例中謂語部分可劃分成謂語（看）和賓語（書）。
謂語部分中心詞一定要是一個動詞，要麼是行為動詞，要麼是係動詞，不同的動詞構成不同的句子類型。
句子的各種時態、人稱和數的變化都在謂語動詞上變 3。
賓語。
指謂語動詞所涉及的對象，由名、代、數，賓語從句等相當於名詞的詞句充當，但人稱代詞要用賓格。
如：還說上例。
謂語動詞是“看”，看什麼？看“書”，“書”是動詞“看”所涉及的對象，是“看”的賓語。
需要說明的是：隻有及物動詞和介詞或相當於及物動詞和介詞的短語才可帶賓語。
4。
表語。
是和係動詞緊密相連的。
在陳述句中係動詞後麵的就是表語，這就是“主係表”結構。
作表語的也是名詞性的詞，也可以是從句。
5。
定語：修飾限定名字、代詞的詞，說明所修飾詞的性質、特征等，如 a tall boy 中，tall修飾boy,tall是boy的定語。
可作定語的有形容詞、名詞、副詞、定語從句、分詞等。
不定代詞的定語一律後置。
6。
狀語：修飾動詞、副詞、形容詞甚至整句，說明謂語動作發生的時間、地點、方式、伴隨狀況、目的等等。
如：他在燈下看書。
“在燈下”是狀語。
7。
補語：補充說明主語或賓語的成份，補充說明主語的叫主語補足語，補充賓語叫賓語補足語。
如：他把我逗笑了。
He made me laugh.主語：he；謂語：made；賓語：me；賓補：laugh.補語和它補充說明的成份之間有邏輯上的主謂關係，這可以把它和其它成份區分開。
如：上句賓語me和賓補laugh之間，laugh的動作是me來做的。
這就是一種邏輯上的主謂關係。
把這兩部分單拿出來可以成一句完整的話，即I laughed， 語法是句子的框架，學語法應該說是學習語言的一個捷徑。
相對而言，句子的靈魂是詞彙，正如樓上所說，學習是個長期積累過程，詞彙積累更是如此。
學習也要講究方法，活學活用，在運用中記憶，不能死記硬背。
另外，語言都有些相通的地方，結合母語對照學習也很有效，這可是我的經驗哦！就這些了。
這兩段心得寫的不錯
如何理解含義深刻的句子
如何理解句子含義含義深刻的句子一般有這樣幾類：1、含義深刻的句子，深沉儲蓄有哲理；2、言約意豐的句子，讀後讓人回味不已；3、表現中心的句子，畫龍點睛，揭示本質。
理解這些句子可以用下麵幾種方法。
一、抓住句子中的關鍵詞語理解句子抓住一句話中的關鍵性詞語理解句子，這是閱讀文章的基本方法之一。
采用這種方法，首先要熟讀句子，了解句子的基本內容，並在閱讀中找出句子的關鍵詞語。
弄清關鍵詞的本義及其在具體語言環境中的意思，從而理解句子的深刻含義。
如《十裏長街送總理》一課中有這樣一句話：“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
”我們可以抓住“焦急”、“耐心”這兩個關鍵詞去理解課文。
這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見到靈車絕不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
二、聯係上下文理解含義深刻的句子有些句子含義與上下文有著密切的聯係，理解這種句子不能脫離語言環境，隻有聯係上下文，多問幾個“為什麼”，從課文的內在聯係入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句話：“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服；既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
”如果從句子本身看，我們會認為這句話是寫作者初次看到草原美景時的心情的。
但我們隻要聯係上下文認真讀一讀，就會明白，這種理解雖然正確，但卻很膚淺、籠統。
草原的景色奇異而美麗，是作者從未見過的，景色的美麗出乎他的意料，所以他才感到驚訝，由衷地讚歎這美麗的景色。
“願久立四望”反映了作者想盡情欣賞的心情，此時作者的感情已由初見草原時的激昂豪放轉為細膩深沉，心中充滿了遐想，他被這“奇麗”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小詩最能表現此時的心境，而不再是“高歌”一曲。
通過貫穿前後，上下聯係，就會由淺層次的認識發展到深層次的理解，準確地把握句子的含義以及其在文中所起的作用。
三、內外聯係，通過聯想來理解句子的含義。
所謂“內外聯係”是指在理解句子意思時要圍繞句子的關鍵點，將課文內容和生活實際相聯係，進行必要的思維補充，產生具體感覺，領悟句子含義。
例如：《我的戰友**》一文中有這樣一句話：“這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。
”我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而**在烈火燒身達半個小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神。
這樣一聯係更讓我們覺得遵守紀律、意誌堅強在平時學習、生活中的重要意義。
四、通過修辭理解句子的含義有些句子可以通過分析作者修辭手法的運行進行理解，這些句子一般都要首先了解文章的寫作背景，然後結合文章的寫作背景來理解句子的含義。
如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四麵黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”作者用“黑洞動”形容就社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。
這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。
理解含義深刻的句子，要掌握理解含義深刻句子的步驟和順序。
一般來說理解含義深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字麵意思。
2、分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。
3、分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關係。
有些句子邏輯關係比較複雜，還需要分層次，弄清前後幾個句子的內在聯係。
4、分析句子表達的意圖，一要聯係篇章或段落的整體，二要從結構內容實際出發。
理解句子含義的方法1、抓住句子中的關鍵性詞語有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
”“輕蔑”一詞，把帝國主義國家瞧不起中國工程人員，對中國人的蔑視和嘲笑的嘴臉淋漓盡致地表現出來。
2、聯係上下文來理解……桑娜沉默了。
“沉默”是不做聲的意思。
桑娜與漁夫對話時先後兩次“沉默”。
第一次是桑娜與漁夫同時沉默。
漁夫回家了，漁網撕破了，麵對剛剛從死亡線上掙紮回來的丈夫，桑娜不知道該如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默；漁夫還沉浸在與海浪搏鬥的恐怖中，心裏尚存餘悸，看到桑娜沉默，也不說話了。
第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。
兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、聯係實際，典型聯想來理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”“可愛”是形容人的外表或者行為的，用“可愛”來形容地球是因為地球無私地養養育著人類，孕育萬物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之類的易碎品，在這裏可理解為因各種原因對地球的傷害。
與生活實際聯係，這種的表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。
4、從比喻、象征意義去理解你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，對“我”來說，不僅是痛苦，還是恐懼。
為了化解“我”心中的悲痛...
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