別動v我有槍
1、陶行知：咱們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自我在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
2、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
3、教育是民族解放的武器，人類解放的武器。
4、行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進於無窮。
5、陶行知：我期望大家把兒童健康當作幼稚園裏麵第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
6、咱們要貢獻，貢獻，貢獻：實現文化為公，天下為公。
7、陶行知：大眾是長進得很快，教師務必不斷的長進，才能教大眾。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。……“後生可畏”不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之後，對於自我及一切教師所提出來的警告。隻有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。
8、陶行知：一要誠實無欺；二要謙和有禮；三要自覺紀律；四要手腦並用；五要整潔衛生；六要正確敏捷；七要力求進步；八要負責做事；九要自助助人；十要勇於為公；十一要堅韌沉著；十二要有始有終。
9、陶行知：把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的潛質。
10、辦學和改造社會是一件事，不是兩件事。
11、陶行知：學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的潛質，簡直能夠關門。
12、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時刻，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
13、陶行知：智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為'天下之達德'，這天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
14、陶行知：教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是咱們的神，是咱們的石像，是咱們的愛人，教師的成功是創造出值得自我崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自我崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。
15、滴自我的汗，吃自我的飯，自我的事自我幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。
16、陶行知：在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
17、陶行知：孔子說：“學而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關聯，唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。因此咱們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。
18、人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學生。
19、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，隻在每事問。
20、陶行知：先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是學習人生之道。
21、陶行知：在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
22、活的書隻能夠活用而不能夠死讀。新時代的學生要用活書去生產，用活書去實驗，用活書去建設，用活書去革命，用活書去樹立一個比此刻可愛可敬的社會。
23、陶行知：中國人幾千年曆史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。此刻急需造成一種輿論，以不讀書為可恥。
24、教師務必具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
25、有錢辦學不算希奇，咱們要把沒有錢的學堂辦得有精彩，才算真本領。
26、陶行知：要想學生好學，務必先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
27、陶行知：正因道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
28、咱們在教育界任事的人，如果想自立想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
29、陶行知：咱們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。
30、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
31、陶行知：咱們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
32、陶行知：我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不一樣都姓何：何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一?個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。
33、陶行知：民主教育就應是整個生活的教育。他就應是工以養生；學以明生，團以保生。他就應是健康科學藝術勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
34、陶行知：要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。
35、陶行知：教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
36、咱們要想每一個鄉村師範畢業生將來能負改造一個鄉村之職責，就須當他未畢業之前教他運用各種學識去改造鄉村之實習。咱們不好以為把師範學校搬下鄉去就算變成了鄉村師範學校。不能訓練學生改造眼前的鄉村生活，決不是真正的鄉村師範學校。
37、陶行知：忽略健康的人，就是等於在與自我的生命開玩笑。
38、咱們深信如果全國教師對兒童教育都有“鞠躬盡瘁，死而後已”的決心，必能為咱們民族創造一個偉大的新生命。
39、世界上最偉大的音樂是戰鬥的音樂，最偉大的文學是戰鬥的詩歌。
40、每一天的一舉一動，都要引他到最高尚最完備最能永久最有精神的地位，那方才是好學生。
41、學校既是鄉村的中心，教師便於工作是學校和鄉村的靈魂。教師的人格影響於學生和鄉村人民很大。
42、陶行知：要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
43、陶行知：咱們每一個人，能把“一”(指“專一”)“集”(指“搜集”)“鑽”(指“鑽進去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韌”(指“堅韌”)五個字做到了，在做學問上必須有豁然貫通之日，於己於人於社會都有貢獻。
44、陶行知：生活即教育。
45、陶行知：咱們務必認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較。
46、陶行知：你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的潛質，不知道他的需要，那麼，你就有天大的本事也不能教導他。
47、陶行知：以教人者教己。為教而學。
48、咱們深信教育是國家萬年根本大計。
49、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
50、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
51、師範教育能夠興邦，也能夠促國之亡。咱們愛師範教育，咱們更應愛全國的兒童和民族的前途。惟獨為全國兒童和民族前途打算的師範教育才能受咱們的愛戴。
52、失敗是成功之母。單有母親不能生子。成功之父為誰？“奮鬥是成功之父”。
53、：咱們深信教育是國家萬年根本大計。
54、新教育和老教育不一樣之點，是老教育坐而聽，不能起而行，新教育卻是有行動的。
55、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。
56、要想學生好學，務必先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
57、把自我的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為群眾謀利益。
58、忽略健康的人，就是等於在與自我的生命開玩笑。
59、陶行知：愛滿天下。
60、陶行知：教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的潛質，平民教育是改造社會環境的一個重要方法。
61、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
62、陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?
63、咱們要學習，學習，學習：到達人所不知，人所不能。
64、咱們期望以群眾的力量來糾正個人主義，以創造的工作來糾正空談與幻想。在共同發奮創造學校上來學習共同發奮創造新中國新世界。
65、陶行知：(一)迷根據孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環境設備和方法，咱們培養並引導他們成長,踏進未知之門。(二)悟根據孩子們的一般的智力，透過啟發性的普通教育，咱們培養和指導他們對特殊活動取得更深的了解，對人生各方麵的關聯和宇宙人類的曆史的發展取得更廣的認識。(三)愛根據孩子們願意幫忙別人的傾向，透過群眾生活，咱們培養和引導他們對民族人類發生更高的自覺的愛。
66、陶行知：咱們深化教育是國家萬年根本大計。咱們深信教育應當培植出活力，使學生向上長。咱們深信教育應當把環境的阻力化為助力。咱們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育。咱們深信教師應當以身作則。咱們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦。咱們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮鬥精神。咱們深信教師應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對於兒重教育都有鞠躬盡瘁死而後己的決心，必能為咱們民族創造一個偉大的新生命。
67、陶行知：教師的職務是'千教萬教，教人求真'；學生的職務是'千學萬學，學做真人'
68、陶行知：要解放孩子的頭腦雙手腳空間時刻，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
69、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
70、陶行知：教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
71、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。
72、陶行知：做先生的，就應一麵教一麵學，並不是販買些知識來，就能夠終身賣不盡的。
73、陶行知：不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使咱們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。
74、陶行知：教育務必是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。咱們務必運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的資料也務必包含並著重自然科學與社會科學，否則不得前進。
75、陶行知：中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，因此一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。
76、陶行知：咱們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其因此然。
77、你若把你的生命放在學生的生命裏，把你和你的學生的生命放在大眾的生命裏，這才算是盡了教師的天職。
78、“追求真理做真人”，不可絲毫妥協，決不向虛偽的社會學習或妥協。
79、為了苦孩，甘為駱駝。於人有益，牛馬也做。
80、我的主張是：有書讀的要做事，有事做的要讀書。先生不就應有專教書，他的職責是教人做人。學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。
81、正因道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
82、感情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。
83、陶行知：教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻於民族與人類。教育不能創造什麼，但它能啟發解放兒童創造力以從事於創造之工作。
84、陶行知：咱們必定要發奮把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理．並願為國鞠躬盡瘁。
85、咱們應當有廣義的師範教育——雖所培養的人以教員為多數，但目的方法並不以培養教員為限。
86、在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
87、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，這天依然為個人完滿發展之重要指標。
88、陶行知：教師的職務，是'千教萬教，教人求真'。學生的職務，是'千學萬學，學做真人'。
89、陶行知：民主的教師，務必具有：（―）虛心；（二）寬容；（三）與學生共甘苦；（四）跟民眾學習；（五）跟小孩子學習――這聽來是很個性的，其實先生務必跟膽小孩子學，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消極方麵，肅清形式教條先生架子師生的嚴格界限。
90、陶行知：社會即學校。
91、陶行知：捧著一顆心來，不帶半根草去。
92、陶行知：第一流的教授具有兩種要素：一有真知灼見；二肯說真話，最駁假話，不說誑話。咱們務必拿著這兩個尺度來衡量咱們的先生。合於此者是吾師，立誌求之，終身敬之。
93、教師的服務精神，係教育的命脈。金錢主義，最足破壞教師職業的尊貴。
94、陶行知：一舉一動一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。
95、陶行知：咱們研究學問，非隻為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。
96、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
97、咱們要虛心，虛心，虛心；承認咱們一無所知，一無所能。
98、捧著一顆心來，不帶半棵草去。
99、民之所好好這，民之所惡惡之。管眾人之事者，拜眾人為老師。
100、陶行知：群眾生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身隻是一個杯具。
101、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
102、陶行知：民主教育是教人做主人，做自我的主人，做國家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自我幸福而辦的教育。
103、親民親物親赤子，問古問今未來。
104、教師就是社會改造的領導者。在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
105、在學問上能追求真理，則在政治上必忠於革命。依據有正確理論指導的實踐看來，學問與革命是一件事，不是兩件事。
106、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。學生的職務是“千學萬學，學做事人。”
107、先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是學習人生之道。
108、捧著一顆心來，不帶半根草去。
109、陶行知：手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
110、以教人者教已，在勞力上勞心。
111、陶行知：把自我的私德健全起來，建築起"人格長城"來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為群眾謀利益
