幼兒教師的人生格言

為渠那得清如許，為有源頭活水來。
-------在孩子人生的源頭為孩子注入最清澈的愛！

　　1. 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。　　2. 我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，隻要我們不放棄理想。　　3. 正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。　　4. 我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什麼也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“製造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最後壓力都加到社會…… 　　5. 首先做研究者，其次才做管理者。　　6. 如今觸目皆是的簡單化、泛道德化教育正是以非科學的思維方式為其背景的。越是缺乏科學知識和科學精神的人，越容易激發道德熱情，他們是吃“道德飯”的。我在網上常看到不少情緒激昂的、雲山霧罩的文章，感覺他們就像在“跳大神”，想念幾句咒語解決教育問題，甚是幽默。　　7. 城裏的孩子比農村的孩子自殺率高，今日的孩子比舊日的孩子自殺率高，重要原因之一就是前者比後者多吃了幾個“智慧果”，他們開始有點“哲學思考”了，又想不通，又沒人指點，於是不活了。　　從這個角度看，有思想的孩子反而比沒有思想的孩子危險。當年解決生命意義問題，用的是灌輸法。如今這種辦法不靈了。我們應該結合具體情況，適時地點撥孩子，幫助他們、而不是代替他們找到各自生命的意義。　　8. 連學生基本的行為規範都不遵守，這不是“個性”，而是“社會化障礙”。不能把與眾不同都說成“個性”，要分是非，否則我就可以把闖紅燈也說成“個性”了。　　9. 發脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬於專業技術。　　10. 教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。