●人生的價值，庸夫用享樂多少來衡量，英雄用創業多少來計算。

●不圖虛名，譏諷隨之消失，多幹實事，榮譽不期而至。

●人生最要緊的，不是你站在什麼地方，而是你朝什麼方向走。

●人生不是螺旋上升，就是原地畫圈。

●人生是一把剪刀，應該剪出最美的圖案。

●人生並不都象蜜那樣甜，就跟大地並不隻生長甘蔗一樣。

●平直的生活淡而無味，曲折的生活五味俱全。

●海風是鹹的，海霧是鹹的，海水是鹹的，我要在這鹹的世界中釀造出甜蜜的生活。

●希望之樹，隻有用誠實的土壤，智慧的陽光，勤勞的汗水，積極而又穩步的培育，才能結出碩果。

●花兒最理解的陽光和雨露的愛，寒流和風霜的恨。

●隻有幹涸的井，沒有斷流的江河中。兩者的區別就在於愛不愛運動。

●即使春天來了，卑汙者的心田照舊是一片荒蕪。

●假如生活給我苦果，我將苦果釀成甜酒。假如生活給我甜蜜，我將甜蜜帶給人間。

●回憶也許能給人以力量,但一個人不能光靠回憶來生活.

●淚與汗都是濕而鹹的喻 兩者所獲的結果不同.淚為你帶來痛苦,汗則為你帶來進步.

●隻有把目光對準地平線的人才能找到自己的正確道路.

●老是愛欣賞自己腳步印的人,隻會在原地兜圈了.

●把自己視為完人,就會感到被埋沒的痛苦,把自己視為輥絲,就會感到自己的作用;把自己視為泥土,就會感到生活中充滿了甘露.

●在生活的旅途中,最危險的不是懸崖悄壁,而是在如花似錦的坦途中因迷戀路旁風景而止步不前,或誤入歧途.

●睜著雙眼,不等於正視現實.

●人活著就應該象溪流似的尋路前進,無論如何不能讓煩惱絆住自己的腳步.

●勤奮的人,常把高山作平地,懶惰的人,常把平地當高山.

●人活著,應該是由於自己的存在,而使用權別人生活得更美好.即使暫時做不到這點,那至少也不能成為別人前進道路上的障礙.

●我向往大海,也熱愛小溪.人應該象大海一樣雄偉,象小溪一樣純潔.

●我愛在這彩色的世界上生活,因此就應該為這彩色的世界增添一片綠葉,紅蕊,一滴露珠而奮鬥終生.

●請打開吧,那生命的書.在那空白的地方,標上你的注釋.
教育
●上學以神聽之，學在骨髓矣；中學以心聽之，學在肌肉矣；下學以耳聽之，學在皮膚矣。——（唐）馬總《意林.文》

●把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，隻有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。

——（德）貝多芬《貝多芬語言》

●即使是普通孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人。

——（法）愛爾維修

●我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，隻會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。

——（美）《鄧肯自傳》

●你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考並有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。

●活教育教人變活，死教育教人變死。

——《陶行知文集.師範生第一變》

●教育的偉大目標不隻是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。

——（美）愛德華茲

●培養人，就是培養他對前途的希望。

——（前蘇聯）馬卡連柯

●最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。

——（美）愛因斯坦

●人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

——（法）盧梭《愛彌兒》

●我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。

——（英）羅素《教育目的》