職業學校老師教育格言

滴水能夠穿石，隻因它永遠打擊一點。

　 ●沒有超常規的思路，沒有超常規的辦法，沒有超常規的措施，絕不可能達到超常規的目標。

　 ●教育時機有時就是這樣奇怪：我們耗盡心血和時間經營的——例如課堂教學中苦心孤詣的講解輔導——很快就會被孩子們忘掉，而我們無意間播下的種子卻在孩子生命的原野中長成了一棵大樹，讓他們終生受益。每一位善於思考的老師都應該反思自己的教育生活：我們究竟該怎樣把這種“有意的”教育和“無意的”教育結合起來。

　 ●忙碌可以表明自己的工作態度，但不能表明自己的工作能力和智慧。

　 ●隻有當規定演化為學生發自生命自覺的習慣，教育管理才能達到它應該達到的最高境界。

　 ●其實，學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大部分跟道德品質沒有多大關係。隻有認識到這一點，我們才能給予孩子一份成長過程中特別需要的寬容。

　 ●一切製度都必須從關注人本身的需要出發，脫離了人文關懷的製度隻能成為束縛手腳的鐐銬。

　 ●人類所有的衝動中，以“希望成為重要人物”的欲望最為強烈。

　 ●素質教育和考試成績並不是水火不容的，當一個孩子的素質真正得到全麵的發展和提升之後，考個好成績應該是水到渠成、自然而然的事。

　　●不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，隻可能有心理不健康的學生。因為，如果你討厭你的學生，那麼你的教育還沒有開始，實際就已經結束了。

　 ●對於一個成長中的學生來說，失敗固然是成功之母，可失敗多了就成了成功的“後娘”。所以我們更加堅信：成功更是成功之母。

　　●認為素質教育就是把學生的一切成績全封閉起來，讓學生既不了解別人的成績，也不清楚自己在班級中的位置，這也是不負責任的態度。

　 ●批評學生一節課不需要備課，而表揚學生一節課，哪怕備一周課都難以辦到。

　　●每一個問題的解決都是一次教育水平的升華，而其中必然有一個平凡而又曲折的故事。

　　●學校是應為學生而存在，沒有了學生就不需要學校，更不需要教師與校長。

　 ●有效的管理一定是簡單的。對學校評估的指標越細，反而越不準確。

　 ●我們不要經不起課堂的沉默，因為隻有活躍的氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂絕不是健康的課堂。