散文經典美句摘抄短句環境描寫的作用

環境描寫作用
①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景；
②增添或烘托某種氣氛；
③襯托或突出人物的性格、心理等。
④有時有推動故事情節向前發展的作用
⑤揭示主旨

具體分析：
⑴與人的關係：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。
⑵與事的關係：交代故事發生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節的發展（結構）；
為情節發展埋下伏筆（結構）。
⑶與情的關係：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。
⑷與理的關係：為闡發某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；寫景中蘊含著某些道理。1.營造氛圍;
2.渲染性格;
3.為下文的描寫、抒情或議論作鋪墊;
4.深化主題。http://wenwen.sogou.com/z/q874425788.htm
望我的回答對你有所幫助！

　　在環境方麵的散文描述的作用可以概括為：1，營造氛圍，使下方的字符描述，抒情或討論鋪平了道路4，深化主題。
公式環境描述的妙用，營造氣氛，看到背景。
字符的文本後麵的渲染作鋪墊。
主題思想深化和散文閱讀，不要怕。
例如
龍應台的“山間小路”的第六段的寫。
或許是因為炎熱的天氣，也許是因為學校沒有連接到一個卡拉OK咖啡廳，遊客們散了。我能夠悄悄地抬起頭，看的顏色，屋頂瓦片。回廊安靜地聽風聲。但屋頂瓦片走廊，我知道，是不是總是那麼平靜：有時輝煌，有時毀滅的文明，書房和人民的一個象征。千年書院，有時樓宇高聳的書籍琅琅的讀書聲，有時瓦礫，飛來飛去。決定他的生活和死亡，似乎政治霸權。
考試研究這說明環境的作用，與環境的描述學生的知識儲備是很容易做出的回答是：
描述呈現一定的環境氛圍，並創造了一定的這個角色的心情，提供了一些背景，學生們可以概括段環境描寫突出了學院幽雅寧靜的環境;
提高的作用的環境描寫刻畫的字符，你可以表現出人物的心理學生可以總結出本段的環境描寫的前景描繪了一個明智的，沉思的形象文人聽中國古代文明的聲音;
描述環境推動劇情的發展，並為以後鋪平道路的措??辭，學生總結具體段的環境觸發寫曆史紀念館研究院，鋪平了道路，為以後進一步談抒情;
描述的環境，可以深化文章主旨，升華文章主題，然後思考的冥想詩，詠史詩的人事變動表現的共同主題，學生將能夠總結對??比中西創新學院環境平靜的曆史滄桑。

　　在講評這套題的散文閱讀時，我首先讓學生回顧高一學過的孫犁的《荷花澱》，這是一部反映戰爭題材的作品，文章中沒有槍林彈雨和硝煙彌漫，也沒有斷垣殘壁和屍橫遍野，有的隻是一幅幅清新雋永的畫麵。然而正是這些優美的景物描寫，使作品蕩漾著一種靈動的色彩，跳躍著一種深遠的情思。我和學生邊回憶文章邊總結出環境描寫在文學作品的作用有以下四點：
　　一、環境描寫渲染了如詩如畫的意境。例如小說開頭對白洋澱夜景的描繪，就營造了一種清新、寧靜的氛圍，展現在讀者麵前的是一片銀白的世界 ——“潔白的雪地”、“潔白的雲彩”，給寧靜的夜色塗抹上了一層明麗的色彩。這些景物的描寫，不僅繪出了荷花澱濃鬱的生活氣息、明麗的地方色彩，而且還彌漫著荷花澱特有的清香。這裏沒有丁點的戰爭味道，沒有丁點的塵世紛擾，一切平和而溫馨。
　　二、環境描寫烘托了人物的精神麵貌。還是小說的開頭，作者對月下小院的描寫：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。”水生嫂的美麗外表、純潔心靈就在這澄清明麗的神話般的意境中烘托出來。又如她的勤快利落，僅通過小院“幹淨得很”及“葦眉子又薄又細，在她懷裏跳躍著” 襯托出來。
　　三、環境描寫深化了作品的主題思想。荷花澱的景色是美好的：月白風清，涼風習習，水跳如銀，菱角生嫩，稻葦清香，無一不明麗清純，讓人心醉。這麼美麗的水土，當然會養育一方英雄兒女。這柔美潔白的水鄉，凝聚了白洋澱人民無數辛勤勞動，又怎能容帝國主義的鐵蹄蹂躪、踐踏呢？他們平時有多少溫情，戰時就會有多少勇氣。正因為對家鄉山河的熱愛，以水生嫂為代表的白洋澱婦女才毅然決然地送郎上戰場，而她們自己也經過血雨腥風的洗禮茁壯成長起來，成為“監視白洋澱的哨兵”，勇敢地投身到抗日的洪流中去。作者正是通過這種純和美境的鋪墊，深刻地揭示了作品的主題。
　　四、環境描寫推動了故事情節的發展。例如：“水麵沒有一隻船”暗示將有緊急情況發生，“船兩旁的水，嘩，嘩，嘩”“那棵菱角就又安安穩穩浮在水麵上生長去了。”歸途中的景物描寫，渲染了遇敵前靜謐平和的氣氛，為這群婦女突然遇敵打下了伏筆。又如：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋澱的哨兵吧。”這一描寫，暗示了下文的情節——一場水上伏擊戰，將在這清香四溢的環境中展開。
　　前三點是就內容方麵對環境描寫作用的分析，第四點是談環境描寫在結構方麵的作用。就散文來講，結構方麵的作用可變通為為下文的描寫、抒情或議論作鋪墊。然後我把這四點作用以口訣的形式總結出來，讓學生作為知識儲備。
　　環境描寫有妙用，營造氛圍見背景。
　　人物性格它渲染，後麵行文作鋪墊。
　　主題思想來深化，散文閱讀不用怕。
　　有了知識儲備之後，我再讓學生做這套綜合題的16題。龍應台《山間小路》的第六段這樣寫。
　　也許因為天氣炎熱，也許因為書院裏沒有附設歌廳茶座，遊人零落。我竟然可以安安靜靜地舉頭細看那屋瓦的顏色。回廊肅靜，聽得見風吹的聲音。可是這屋瓦回廊，我知道，並不都是這麼平靜的：作為文明的象征，書齋和人一樣有時輝煌，有時覆滅。這千年書院，時而房舍巍峨，書聲琅琅，時而斷垣殘壁，鬼影幢幢。決定他生死的，似乎也全是那政治的霸權。
　　試題考查這段環境描寫的作用，有了環境描寫知識儲備的學生此時很容易做出答案：
　　由環境描寫渲染了某種氛圍、營造了某種意境、提供了某種背景的這點作用，學生可以總結出此段環境描寫突出了書院環境的寧靜幽雅；
　　由環境描寫對人物性格刻畫有烘托作用，可以展現人物的精神麵貌這一點，學生可以總結出此段的環境描寫刻畫出一個聆聽中華古老文明聲音的文人睿智沉思的形象；
　　由環境描寫推動了情節發展、為後文行文作鋪墊的作用，學生可以具體總結出此段寫書院的環境引發了作者對曆史的追思，為後文的進一步議論抒情做鋪墊；
　　由環境描寫可以深化文章主旨，升華文章主題的作用，再聯想到懷古詩或詠史詩都是表現人事變遷的共同主題，學生便能總結出這裏用環境的平靜來反襯千年書院曆史的盛衰變遷。
　　在學生基本解決了這類題的答題思路和方法後，我“乘勝追擊”，補充了一篇散文閱讀，借此夯實這類題目的應對方法。
　　我把2007年雲南省第一次高中畢業生複習統一檢測語文試題中的散文閱讀印發給學生。它考查的是琦君的《問竹》。14題也是考查環境描寫的作用。題目說：本文首段,作者寫自己"風吹細竹晴天雨"的感覺,並將雨打竹聲比作“天然的樂曲”，從全文看，這樣寫有何作用？
　　琦君《問竹》第一段是這樣的。
　　故鄉舊宅書房後麵，是一方小小院落。自然地生長著一片茂密的竹林，枝條細長柔軟，無論有風無風，都會發出沙沙之聲。坐擁書城中，不時似聞細雨敲窗，蘇東坡有詩雲：“風吹古木晴天雨”，我倒覺得是“風吹細竹睛天雨”呢。如遇真正的下雨天，那更是淅淅瀝瀝，琮琮，天然的樂曲，使人心情寧靜，俗慮頓消。
　　依據對環境描寫作用的知識儲備，我先讓學生來賞析環境描寫對背景的交代作用，學生思考後不難總結出寫竹寫雨是渲染舊宅書房後麵的寧靜幽雅。再看環境描寫對人物精神世界的刻畫方麵的作用，學生可以總結出更好地表現了作者對竹、對雨的喜愛，表現了父女廝守的歡愉。觀照環境描寫對後文行文思路的作用，學生可以總結出通過看竹聽雨，以雨打竹聲引發出思念之情或者說為下文寫對父親的追思作鋪墊。最後看環境描寫對表現主題的作用，學生理當總結出反襯出人物成長曆程中因感時傷懷而不寧靜的心情或反襯作者傷感的心情。
　　散文閱讀作為語文教學的重頭戲，教師要教會學生建立知識係統。隻有如此，才能真正達到舉一反三、融會貫通的效果。

　　環境方麵的散文描述的作用可以概括為：1，營造氛圍，使下方的字符描述，抒情或討論鋪平了道路4，深化主題。
公式環境描述的妙用，營造氣氛，看到背景。
字符的文本後麵的渲染作鋪墊。
主題思想深化和散文閱讀... ①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景；
②增添或烘托某種氣氛；
③襯托或突出人物的性格、心理等。
④有時有推動故事情節向前發展的作用
⑤揭示主旨具體分析：
⑴與人的關係：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。
⑵與事的關係：交代故事發生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節的發展（結構）；
為情節發展埋下伏筆（結構）。
⑶與情的關係：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。
⑷與理的關係：為闡發某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；寫景中蘊含著某些道理。1.營造氛圍;
2.渲染性格;
3.為下文的描寫、抒情或議論作鋪墊;
4.深化主題。http://wenwen.sogou.com/z/q874425788.htm
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