一、要有明確的目的性和計劃性
　　教師對班級為何要創設自然角、自然角對幼兒的教育作用應有正確的認識。在創設班級自然角時應考慮到了三點：遵循幼兒的年齡特點；根據不同季節替換內容；根據主題開展需要及時補充，從而確定每個階段班級自然角的重點內容。如：在春天裏，我們進行了一係列的種子發芽實驗；到了秋季，進行各類果品的展示；冬天來了，讓孩子們進行水仙花的養護。
　　二、與幼兒商討班級自然角的內容
　　我們在每個時期自然角內容的創設或更換時，讓幼兒一起參與討論，明確下一階段班級自然角開展哪些展覽、實驗等，為什麼選擇這樣一些內容，準備一些什麼材料等。經過幼兒討論、參與選擇的自然角內容，幼兒才會感興趣，主動關注，積極參與活動。如：在開展《有用的植物》主題時，根據主題開展的需要，組織幼兒討論班級自然角裏麵還需要增添哪些東西？幼兒七嘴八舌地討論著，該留下什麼，該增添什麼。在幼兒的討論中，我們確定了班級自然角的更新內容。
　　三、發動幼兒家長參與收集豐富自然角物品
　　自然角物品的收集和豐富，僅靠教師是不夠的，應發動幼兒和家長主動參與。首先注重宣傳、交流，使家長明確創設班級自然角的重要性及作用。然後，指導家長如何配合班級收集豐富自然角物品的方法。隻有家長參與才能創造出豐富的自然角內容，並充分發揮自然角的作用。如：從9月開始，根據季節變換，我們要求家長定期收集種子、花卉、小動物。到十月，我們指導家長與幼兒共同做小實驗、並搭建交流平台，讓幼兒把實驗結果進行充分地展示和討論。
　　四、讓幼兒參與自然角的布局
　　“凡是幼兒自己能做的，就讓幼兒自己做，凡是幼兒能自己想的，就讓幼兒自己想。鼓勵幼兒發現自己的世界。”以往都是教師包辦自然角的布局，怕幼兒打翻、怕麻煩、怕布置不夠美等。其實成人布置的自然角就是再美，幼兒感覺那不是自己的自然角，不會對它產生濃厚的興趣。因此，在布置自然角時，引導幼兒參與進來，以他們的審美62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333337373565與愛好去布置。這樣布置出來的自然角雖不及成人卻充分發揮了幼兒的創造性思維。幼兒才會覺得那是自己的東西，才能真正吸引他們，成為他們觀察、實驗的園地，使成人化的自然角布局變為兒童化的自然角布局。如：秋天來了，教師要求幼兒布置以《豐收的秋天》為主題的自然角，雖然幼兒按照老師的要求布置了，但是孩子們觀察的興趣不高。於是，老師征求孩子們的意見，讓他們自己確立自然角的布局。孩子們在唧唧喳喳地討論中布置了《秋天的果娃娃》，每天都有幼兒來欣賞觀察自己的作品。
　　五、讓幼兒參與自然角的管理
　　自然角的管理能激發幼兒對大自然、對小生命的熱愛，同時也能增強幼兒的責任感、任務意識。讓幼兒參與自然角的管理，使幼兒始終感到自然角是自己的園地，樹立主人翁意識，同時在管理自然角的勞動中，激發幼兒觀察、學習的興趣，在勞動中獲得知識，培養幼兒的勞動習慣。 每天安排值日生輪流負責，管理自然角。如：給金魚換水、喂食、給植物澆水、整理自然角、並負責氣象角的紀錄等。幼兒在觀察的過程中，認真觀察動植物的生長過程，主動地以自己的方式記錄事物的變化。每位幼兒分別認領了自然角中動植物的管理任務。